“苏州园林”教学设计

课题名称：苏州园林

姓名

郭卫军

所在工作坊

初中语文4坊

工作单位

秦家庄乡中学

年级学科

八年级语文

教材版本

苏教版

一、教学难点内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）

《苏州园林》是苏教版八年级上册第五单元人与环境模块下的课文。本单元意在呼吁人们善待自然，优化生存环境。本课作为一篇说明文，可以有效强化单元主题，培养学生对说明文的学习兴趣，打好学习说明文的基础。本课原是叶圣陶先生为一本摄影集写的序。叶老先生牢牢把握住苏州园林的“图画美”这一特征，按总分总结构进行说明，顺畅自然，通俗易懂，不仅展现了深厚纯熟的文字功力，更显示了不同凡响的思维水平。非常适合让学生在美的享受中，沿着作者的思路，去领略说明文的魅力，把握阅读说明文的方法。

二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）

（1）通过学习知道本文的说明顺序，并形成良好的审美情趣。（重难点）

（2）会举例说明本文运用的说明方法及其作用。（重点）

三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）

本课的特点是抓住主要特征，按总分结构进行说明。心理学研究表明，八年级是培养学生抽象逻辑思维能力的关键时期，而说明文所具有的科学性、条理性、逻辑性等特点，正适合培养学生的抽象逻辑思维能力。此外，上好这一课，对于培养学生对说明文的学习兴趣，打好建构说明文知识学习体系的基础，具有非常重要的意义。

四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）

教学过程采用了我们学校的三步四环节课堂教学模式，

首先创设情境，导入新课，明确目标。用几张苏州园林的图片，再加上老师的引导来导入本节课。

其次：依标定学，探究新知。

在这个过程中执行自主学习、合作交流、展示反馈、评价点拨这四个环节。

布置学习任务及学习要求：

1.根据聚焦目标一、聚焦目标二的导学问题，速读课文，独立思考，勾出疑难问题。

2.小组交流讨论，形成本组观点。对组内解决不了疑难问题进行记录。

3.小组展示反馈，其他组补充，全班交流。

聚焦目标一：

苏州园林堪称中国古典园林、山水园林艺术中的代表和典范。园林景致可谓美不胜收，正如文中所说“游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。

1. 为了表现苏州园林的图画美，作者主要是从哪些方面加以说明的？

2. 苏州园林追求完美的图画，除了以上主要方面之外，作者还抓住了哪些细节进行说明？

3.本文的说明顺序是什么？（要注意苏州园林的总特征）

聚焦目标二

说明文为了能够更具体清晰的说明事物特征或阐明事理，会运用各种不同的说明方法。

本文运用了多种说明方法，你能从文章中找出来并说出其作用吗？

第三，练习测评是两个说明片段，然后是两个问题：

1.思考：本文的说明顺序是什么？

2.分析下面句子运用的说明方法及其作用

最后：由学生说说学习本课的收获和不足。

五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）

教师活动

预设学生活动

设计意图

首先创设情境，导入新课，明确目标。用几张苏州园林的图片，再加上老师的引导来导入本节课。

图片中景色很美。

用几张苏州园林的图片来创设情境，既让学生感受苏州园林的美，贯彻情感目标，又联系上节课所学导入本节课。

布置学习任务及学习要求：

1.根据聚焦目标一、聚焦目标二的导学问题，速读课文，独立思考，勾出疑难问题。

2.小组交流讨论，形成本组观点。对组内解决不了疑难问题进行记录。

3.小组展示反馈，其他组补充，全班交流。

先自主学习，思考问题；再在小组内合作交流。

在此时要把自主学习、合作交流两个环节要完成的任务，操作流程及部分方法清楚明白地布置下去。目的是为学生高效学习创设良好的条件。让学生明白要学什么，怎么去学。

聚焦目标一：

苏州园林堪称中国古典园林、山水园林艺术中的代表和典范。园林景致可谓美不胜收，正如文中所说“游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。

1. 为了表现苏州园林的图画美，作者主要是从哪些方面加以说明的？

2. 苏州园林追求完美的图画，除了以上主要方面之外，作者还抓住了哪些细节进行说明？

3.本文的说明顺序是什么？（要注意苏州园林的总特征）

先自主学习，思考问题；再在小组内合作交流。

在班内展示。

理清说明文的说明顺序是学习说明文必须完成的目标，所以我们团队设计了这三个问题，这三个问题有顺序，也有一定的梯度，第三个有难度，学生可能理不太清楚，所以在右边加了括号提示。

聚焦目标二

说明文为了能够更具体清晰的说明事物特征或阐明事理，会运用各种不同的说明方法。

本文运用了多种说明方法，你能从文章中找出来并说出其作用吗？

先自主学习，思考问题；再在小组内合作交流。

在班内展示。

举例说明本文运用的说明方法及其作用也是重点，但对于已在七年级时学习过说明文的八年级学生来说相对容易多了。但我们要做好应对学生各种错误回答的准备。

六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）

学生课堂学习评价表

学校：        班级：      学号：     姓名：     

七、教学板书（本节课的教学板书）

如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。

苏  州  园  林

      总:务必使游览者无论站在那个点上，眼前总是一副完美的图画。

  讲究亭台轩榭的布局

讲究假山池沼的配合

分：讲究花草树木的映衬

       讲究近景远景的层次

讲究图案美

讲究图画美

讲究色彩美

        总: