“《玩报纸》”教学设计
|
课题名称:大班健康活动《玩报纸》
|
姓名
|
申轩丽
|
所在工作坊
|
网校整合—幼儿1坊
|
工作单位
|
高平市城北幼儿园
|
年级学科
|
大班
|
教材版本
|
幼儿园活动整合课程
|
一、教学难点内容分析(简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性)
|
随着人们生活水平的提高,家长常常忽视或放弃一些常见的物质资源,而花钱去给孩子添置各类益智玩具、运动器械。其实,生活中常见的一些东西往往蕴含着丰富的教育价值,报纸就是其中的一种。根据新“纲要”的要求,指导幼儿利用身边物品或废旧材料进行游戏、学习为指导思想,设计大班科学活动——好玩的报纸,让幼儿知道过期的报纸可以被我们利用,可以作为我们游戏的玩伴。
|
二、教学目标(从学段课程标准中找到要求,并细化为本节课的具体要求,目标要明晰、具体、可操作,并说明本课题的重难点)
|
《新纲要》指出“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者”,整个教学过程始终贯彻启发性教学原则,激发幼儿学习和锻炼的兴趣,活跃幼儿的思维,培养其主动性,创造性,发展其能力。活动中我主要采用游戏法,和重复练习法。整个活动我选择在户外进行,在优美的音乐声中组织幼儿活动,为幼儿营造了一个宽松愉悦的活动氛围,以此来达到该次活动的最终目标。
1、能自由结伴玩报纸,体验集体活动与创造的快乐。
2、在报纸上探索各种玩法,发展动作的灵活性和协调性。
重点在于:在报纸上探索各种玩法,发展动作的灵活性和协调性。难点是:探索不同种玩法。
|
三、学习者特征分析(学生对预备知识的掌握了解情况,学生在新课的学习方法的掌握情况,如何设计预习)
|
“报纸”是幼儿日常生活中较为常见的。本次健康活动利用旧报纸作为幼儿游戏的对象,通过幼儿自由的尝试,体验各种报纸的玩法,从而培养其创新意识,发展他们的创造性思维,让幼儿在玩中学,学中玩。同时,也让幼儿体会到:只要肯动脑,日常生活中有许多东西,包括一些没用的东西都能成为我们游戏的材料,而且一物多玩。
|
四、教学过程(设计本课的学习环节,明确各环节的子目标)
|
1 .热身运动 幼儿散点式队形在教师的带领下听音乐做健身操。
2 .尝试活动
( 1 )参观用废旧报纸制作的物品展。
( 2 )讨论怎样玩报纸?需要注意什么问题?
( 3 )自由探索玩法:幼儿可一人玩,也可几个人合作着玩,引导幼儿探索多种玩法。
3 .结伴玩 :幼儿结伴展示不同的玩法,教师对幼儿创造的方法及时给予肯定和鼓励。
( 1 )练习钻 “ 山洞 ”
指导部分幼儿把大报纸连起来高举过头,变成一座 “ 山洞 ” ,其余幼儿玩钻 “ 山洞 ” 的游戏。
( 2 )练习爬行
指导幼儿把大报纸一张连一张平铺在地上,请一名幼儿示范,比膝跪在报纸上向前爬行,小心不能弄破报纸。幼儿分散练习,教师及时鼓励有进步的幼儿。
4 .集体游戏:横躺滚比赛
( 1 )方法:幼儿自由组成两路纵队,大报纸一张连一张分成两组平铺在地上。游戏开始,每队第一名幼儿横躺在报纸上,手脚伸直,和身体保持一条直线,连续做横躺滚动的动作,直到滚到最后一张报纸,然后起身跑回原地拍第二名幼儿的手,自己站到队伍最后,第二名幼儿按同样的方法接着横躺滚动,速度快,方法对者为胜。
( 2 )幼儿练习横躺滚动的动作。
( 3 )幼儿横躺滚动比赛,以快者为胜。
( 4 )在比赛中增加难度,并增加幼儿对游戏的兴趣,强调游戏中的安全,以快者为胜。
5 .游戏结束、延伸
在优美的音乐声中,幼儿自编报纸舞愉快结束,幼儿拿自制的报纸玩具回班玩耍。
|
五、教学策略选择与信息技术融合的设计(针对学习流程,设计教与学的方式的变革,配置学习资源和数字化工具,设计信息技术融合点)
|
教师活动
|
预设学生活动
|
设计意图
|
操作法
|
探索手中的报纸应该怎样玩。
|
幼儿能用多种感官动手动脑,探究问题;用适当的方式表达、交流探索的过程和结果
|
自由讨论法
|
寻找多种办法解决问题。像“报纸还可以怎样玩”?答案不是唯一的,因此我为幼儿创造了一个自由的空间。
|
求异思维是创新思维的的核心,教师应引导幼儿从不同的角度去思考问题。
|
体验法
|
幼儿积极参与活动
|
在活动中让每一个幼儿参与其中,体现着“以幼儿发展为本的”的理念。
|
|
|
|
六、教学评价设计(创建量规,向学生展示他们将被如何评价(来自教师和小组其他成员的评价)。也可以创建一个自我评价表,这样学生可以用它对自己的学习进行评价)
|
这次活动我觉得有许多不足之处:活动目标的定位不准确、对于课堂上语言组织的还不精炼、细节的处理还不到位等等。因此,我觉得这次活动研讨的展示给我们提供了一个很好的平台。特别是在与教师的互动中,让我今进一步感受到了:想上好一节课?并非易事。需要我在课前做好充分的准备,在活动中要更全面的了解孩子,在组织活动中要灵活机动,让每一次的活动越来越生动!
|
七、教学板书(本节课的教学板书)
|
如板书中含有特殊符号、图片等内容,为方便展示,可将板书以附件或图片形式上传。
|
|
|
|
|
|
|