大班语言“猴子捞月亮”教学设计

课题名称：大班语言“猴子捞月亮”

姓名

田三芳

所在工作坊

网校整合—幼儿1坊

工作单位

高平市城北幼儿园

年级学科

大班语言

教材版本

多元智能整合课程

一、教学难点内容分析

重点：了解故事的寓意，知道遇事多动脑筋。

难点：通过故事及小实验，深入理解故事情节。

二、教学目标

1、了解故事的寓意，知道遇事多动脑筋。

2、通过故事及小实验，深入理解故事情节。

3、和同伴玩水中成像的游戏，激发其探索科学的兴趣。

三、学习者特征分析

大班的孩子对外界事物充满了好奇和探索的欲望，他们精力充沛，富于幻想，正是培养创造性思维的良好时机，也是开展科学启蒙教育的最佳时机。所以我借助这个寓言故事，引起孩子对物体在水中成像这一现象的兴趣，激发他们的探究欲望。

四、教学过程

1、以猜迷语的方式导入，激发幼儿兴趣。

    ----有时挂在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。（月亮）

2、教师讲述故事《猴子捞月亮》。

当讲到“老猴子说：“快想办法把月亮捞上来”时，停止讲述并让幼儿讨论：

（1）猜猜他们是怎样捞月亮的？

（2）月亮捞上来了吗？为什么捞不上来？

3、接着欣赏故事，教师进行提问：

（1）故事的名字叫什么？

（2）小猴子在井里发现了什么？它怎么叫的？

（3）大猴子跑来一看什么反应？老猴子呢？

（4）它们用什么方法捞月亮？捞到了没有？为什么捞不到？

（5）最后老猴子一抬头，看见了什么？它对小猴子说了什么？

（6）听了这个故事，你懂得了什么道理？

4、分小组进行小实验《水中成像》。

用手电筒当月亮，水盆当井，并让幼儿观察：“水中‘月亮’的影子是什么样的？用手去捞，‘月亮’变得怎么样了？”使幼儿感知水面很平时，“月亮”是圆圆的，用手一抓，水面有了波纹，影子就碎了。

5、教师小结：我们在生活中遇事应该多动脑筋、认真思考。

6、完整欣赏配乐故事《猴子捞月亮》。

活动延伸：让幼儿阅读用书，进一步加深对故事的理解。

五、教学策略选择与信息技术融合的设计

教师活动

预设学生活动

设计意图

讲故事

倾听故事

提高幼儿语言理解能力

猜谜语

根据谜面猜出谜语

锻炼幼儿思维能力

提问法

幼儿回答问题

锻炼幼儿的思维能力

指导幼儿的实验

实验法

和同伴玩水中成像的游戏，激发其探索科学的兴趣

六、教学评价设计

积极主动参与到活动中去。通过自主操作实验，了解《水中成像》的简单原理，激发幼儿对科学活动的兴趣。

七、教学板书

猴子捞月亮

（图） 没捞到

不动脑 不认真思考