作业标题 ：校本研修成果提交要求 作业周期 : 2016-12-08 — 2017-04-15
作业要求 ：
经过一段时间的网络研修和校本研修，相信您一定有所提升和收获；也相信通过培训，您的课堂教学也会有很大的改进。
请您应用该教学设计去上一节课，同时实时记录下这一节课。
完成之后，请您提交该教学设计和相应的教学实录。教学设计方案模板见附件。
提交要求：
1.教学设计严格按照附件中的模板完成提交，请坊主批阅时严格把关。
2.课堂实录视频要求画面稳定、清晰，教师讲授声音清晰、响亮。上传课程实录的时候同时上传课件。
3.有条件的老师课堂实录尽量提交视频版。如无视频录制条件，课堂实录可提交文字版，文字版要求把教学的过程原原本本记录下来。
4.所有作品必须原创，如出现雷同，视为不合格，且直接取消本次培训最终评优机会。
5.课堂实录提交注意事项：
视频版：由于视频上传需要一定时间，请确保其上传成功后，再点击“提交”按钮。
文字版：如课堂实录提交文字版，请在提交了教学设计的后面，添加课堂实录内容。可在word中编辑好后复制粘贴至编辑框。
请根据您在本次培训中的网络研修与校本研修活动的收获，完成一篇教学设计。
发布者 ：培训管理专员
提交者:学员牛素蓉 所属单位:晋城市高平市南城中心校 提交时间: 2017-02-10 16:05:17 浏览数( 1 ) 【举报】
教学设计方案模板：
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“《翻越远方的大山》”教学设计 |
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课题名称：翻越远方的大山 |
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姓名 |
牛素蓉 |
所在工作坊 |
小学语文4坊 |
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工作单位 |
高平南城中心校 |
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年级学科 |
三年级语文 |
教材版本 |
苏教版 |
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一、教学难点内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性） |
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《翻越远方的大山》是苏教版小学语文三年级6册第2单元的第1篇课文，该单元以人物品质为主题展开。《翻越远方的大山》是一篇精读课文，主要描述的是刘翔成功的战胜了阿兰·约翰逊。课文通过时间顺序，刘翔自叙的手法给人很深的启迪。
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二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点） |
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教学目标为：1.能够正确、有感情地朗读课文。2.了解刘翔的不断进取、不断超越自我的过程，体会他成功背后所付出的艰辛努力。3.能从刘翔的故事中获得启示。 本课的重点：了解刘翔的不断进取、不断超越自我的过程，理出刘翔翻越大山的“时间表”，讨论刘翔成功翻越大山的原因。 难点为：理解课题的深刻含义，学习体会他成功背后所付出的艰辛努力。 教学时间：根据课文内容需要，将安排2、3个课时。 |
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三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习） |
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语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课教学内容，结合三年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。那么在学法上，新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于是我将"学习的主动权还给学生"。 |
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四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标） |
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一、导入 二、初学课文 三、合作交流学习 四、小结巩固 |
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五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点） |
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教师活动 |
预设学生活动 |
设计意图 |
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一、导入 |
认真观看课件 |
激发学生的学习兴趣 |
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二、初学课文 |
齐读课文，解决字词 |
让学生对文章有个初步了解 |
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三、合作交流学习 |
小组合作学习，解决文章大意 |
对文章有详细理解 |
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四、小结巩固 |
共同总结本节内容 |
总结本节课所学知识 |
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六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价） |
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七、教学板书（本节课的教学板书） 翻越远方的大山 刘翔 腊 |
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一、导入
师：今天我来学习第四课，跟老师板书课题。（板书：翻越远方的大山）“翻”：吐鲁番的“番”加一个羽毛的“羽”。“越”：先写“走”，这边一笔是竖提。
师：4、翻越远方的大山，读
生齐读课题三遍。
师：远方有一座大山，是哪座山呢？我们来听课文朗读。
二、初学课文
1、（师播放课文录音，生边听边用笔标自然段，师巡视，关注学困生的聆听情况）
2、师：同学们，这节课我们要正确地朗读课文，学会本课的一些生字，了解这篇课文大概讲了谁做了一件什么事。下面我给大家14分钟的时间开始个人自学。
（学生按平时的要求——一标二读三圈四记五想自学课文。
（师巡视，特别关注王智强、李辉、姜海丰三位同学的自学情况。
（师板书本文记录了（ ）一步步翻越了远方的大山——（ ）的经过。）
师：有同学已进入写字环节，请注意姿势，有没有做到“头正肩平臂开足，胸离桌子有一拳，眼睛离书本要有一尺，手指离笔尖有一寸。”
师：我把5想的内容，说说课文的大意，把提示部分写在了黑板上，本文记录了谁一步步翻越了远方的大山的经过，大山是谁？这个地方是一个破折号，破折号在这里的意思是解释说明。
表述还不够清楚，5想的内容提示以后要提前出示。
师：同学们知道老师在录像，姿势坐得很端正，但个别同学要注意下自己的姿势。 提醒有点过多，干扰到学生的自学。
师：还有3分钟。
三、合作交流学习
师：自学完成的小朋友，可以用举手OK的形式示意我，放下。
（有孩子就在比手势，自学完的个别同学，觉得挺好玩，就在比手势，没有继续读课文，以后要求自学完后手势示意，之后继续练读课文。）
师：下面我们请组长做好准备，你们有8分钟的时间开展小组讨论，要兼顾小组内成员发言，不经常发言的同学，可以直接点名让他发言，发言次数多的成员，尽量不要让其发言超过4次。（师击掌示意小组讨论开始） （部分同学有点躁动，师的要求明确，但有些组长可能没听到，小组讨论的训练还要进一步加强）
（一）小组交流
学生四人小组讨论，师参与到唐华正阳小组。
（小组讨论的声音有些大，还没有做到适中，有些同学声音过大，影响到旁边的小组，有些同学声音过小，组员又听不到。）
（二）全班交流
（ 师击掌，生转身坐好。）
1、师： 李一凡小组已坐好。读词语，各组的2号起立，从许寒梅这里开始读词语。
生开火车读。
师相机指导：田径，再读。
2、师：课文大意：课文记录了谁翻越远方的大山，陈梓凌小组。
生：我们小组认为，本文记录了刘翔翻越远方的大山——约翰逊的经过。（生把“逊“读成“孙”，相机正音）
师：（随机板书：“刘翔”）刘翔翻越远方的大山，谁呢？阿兰？
生齐：约翰逊。
师：那么他在一个什么运动上面，这是一个什么运动？一个比赛？这是什么运动？（表述可以简洁些）
生：跨栏。
师：对，跨栏，110米栏，而阿兰约翰逊就是世界级的跨栏王。
（板书：世界级跨栏王）
师：有同学在记录，也有同学在那里无所事事。
师：本文记录刘翔，起！
生齐读大意。 （课文大意就这样讲完了吗？可以更着重指导归纳课文的方法）
3、师：了解了课文的大意，那么我们再来看看本课的生字。
有哪些想学的字？（改为：你想教教哪个难写易错的字？）
生：我想说的是优雅的雅，我们小组要提醒的是，单人旁，有四横。
师：优雅的雅，也是我们班韦静雅同学的雅，它的最左边有四横，我们一起来写一下。（可以引导同学去发现去说，给学生分享发现，发言的机会）
师：首先是一个牙齿的牙，接着是一个单人旁，最左边是四小横，一、二、三、四，四横。好。下一个字。（只有一小半同学跟着书空，该怎样让学生举起手书空，跟着一起写呢？）
生：我要说的是“跨”，跨的最后一笔是竖横折折钩。
师：恩，竖折折钩，一起说。
（生边跟着书空边齐说）
师：这个字还有什么要补充的吗？
生：跨的右边这里有两横，不能写成一横了。
师：跨最后一笔竖折折钩上面，是两小横。
师边板书，边说：跨要用脚跨，所以这是一个足字旁的字。足的最后一笔是？生：提。
师：右边上面大，两小横，竖折折钩。
师：我把要注意的地方再描红一下，这一处是提，这里是两小横。下一个字？
生：我们小组要说的是纪录的纪，最后一笔竖弯钩不能出头啦！
师：恩，因为这边是一个自己的己，我们学过师生齐说“已半巳满不出己”，这是一个记录的记，最后一笔要注意，在写竖弯钩的时候，我们不能出头。好，最后一个字。 再不说就不机会啦！
生：我要说的是希腊的腊，这个右边最下面是日，不是目。
师生齐板书腊。
四、小结巩固
师生合作小结：这节课呢，我们学习了翻越远方的大山这篇课文，课文记述了刘翔，一步步翻越了远方的大山，世界级跨栏王阿兰约翰逊的经过。
我们还学习本课几个难写的生字、词语。剩下的内容，我们下节课再说，下课！
师生互道再见。
不错，但教学评价不够详细
评语时间 ：2017-05-07 08:59:37