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（一）组织教学
1、师生问好
2、情境导入
①师带着无线小话筒，打扮得像一位导游
师：同学们，看老师这身打扮像导游小姐吗？
生：像。
师：我很高兴为303旅游团服务，小游客们一切听从刘导游的指挥。
②师表演魔术
师：看，我手上什么也没有。现在看，这是什么？
（拿出准备好的有绵羊图案的坐垫）
师：请你们看看、摸摸，坐垫是什么材料做的？
生：肯定是羊毛。
师：生活中还有哪些羊毛用品呢？
生：（略）
师：看来羊毛的用途很大，和我们的生活密切相关。
现在我们就去游览出口羊毛最多的国家——澳大利亚。
[设计意图：简短的谈话交流，激发学生学习热情，为新课教学作铺垫。]
（点击课件感受音乐，欣赏澳大利亚风情）
二）澳大利亚风情介绍
1、多媒体出示相关的澳大利亚风情画面。
（播放《剪羊毛》伴奏，点击课件进行解说）
师：小游客们请注意，该下飞机了。
看，是什么在迎接我们呢？
生：澳大利亚国旗。
师：真聪明，这就是澳大利亚国旗，它正向我们挥手致意呢！好像说：“欢迎小朋友们来澳大利亚做客。”
师：为防止迷路，我们先看张地图。
2、师生共同看地图，师解说。
师：澳大利亚位于南太平洋和印度洋之间，四面环水，被称为“南方大陆”。面积有769.2万平方公里，首都在堪培拉。看到了吗？离堪培拉不远处有一座著名的港口城市——悉尼。别着急，待会我们会一一游览。
3、出示澳大利亚风景名胜，师解说。
师：看，湖泊、沙滩、森林、奇石，到处都是迷人的景象。悉尼到了，这座城市有一个显著的标志——悉尼歌剧院。远远望去，像一艘扬帆起航的轮船。我们到近处看看，气派吧！由于时间有限，我们就在飞机上俯看首都堪培拉的美景。现在该去牧场了，怎么样？怪不得称澳大利亚是“骑在羊背上的国家”。听，牧民们正在唱着歌迎接我们呢！
（播放歌曲《剪羊毛》。）
[设计意图：学科渗透，拓宽学生的知识结构，同时初步感受歌曲旋律。]
（三）学唱歌曲
师：这是一首澳大利亚民歌《剪羊毛》。感觉怎么样？喜欢吗？
生：（略）
师：那就请大家一起看着歌谱再欣赏一遍吧！
1、师生共同看谱聆听，感受歌曲内容。
2、师生交流聆听感受。
3、师小结：歌词把羊毛形象地比喻成“白云”、“冬雪”、“丝棉”、“皮袄”，富于想像，很有意趣。表达了工人对劳动的热爱和乐观爽朗的性格。就让我们美美地读读这首像诗一样的歌词，提一个小小的要求，按照歌曲的节奏来读。
[设计意图：聆听歌曲，感受音乐色彩，联系已有知识感受旋律特点，了解歌曲内容，激发学生兴趣和求知欲。]
4、生有感情地朗读歌词。
师：听着你们的朗诵，我也想唱歌了，给我机会吗？
那好，你们可要用心听哦，可以用动作表示你听到的内容。
5、师范唱，生自由律动。
[设计意图：以学生为主体，让学生在听歌中自由地创作动作，表达情感，表现音乐。]
师；我发现有的同学坐不住了，想唱了吧？现在大家就做好唱歌的准备，根据要求来学唱歌曲。
6、练唱歌曲。
①用ιa轻声哼唱旋律，注意强弱拍和换气；
[设计意图：用“la”来模唱，既达到熟悉旋律的目的，又在不知不觉中进行了发声练习。]
②把la改成唱名，唱曲调，注意乐句的连贯；
③轻声填词，咬准字音，跟上节奏；
④分男、女两级接龙唱，比一比哪组更好。
师：你们唱得太好了！我得为大家鼓鼓掌。（鼓掌）
我突然有个想法，把歌曲改变成这样唱，请大家帮忙参谋参谋。
7、师把歌曲中“×·×” 改为“××”唱，请同学们比较感觉。
8、交流感受，引导感受出“×·×”节奏的特点。
[设计意图：名为参谋，实则体会歌曲附点八分音符的特色，激发感情演唱。]
9、全班同学有感情地演唱歌曲。
（四）表现歌曲
1、欣赏卡通片《剪羊毛》，激发表现欲望。
师：同学们演唱得太棒了，我拿什么奖励给你们？看，这件礼物喜欢吗？（播放《剪羊毛》卡通片，师生随歌曲演唱。）
[设计意图：借送礼物之意，让学生放松心情，欣赏趣味动画，激发创作欲望。]
师：你现在心情怎样？想用什么方式来表达此刻的心情？
生：跳舞、画画、打击乐伴奏……
师：你们有这么多的好想法，那赶紧找好朋友一起练练吧！
2、分小组交流、练习。
（师巡视指导，引导合作学习。）
3、分组展示，及时点评。
4、全体同学一起用自己喜欢的方式表演歌曲。
[设计意图：让学生体验创新，激发热情。这种表演培养了学生的创造能力和表现能力，符合儿童表达情感的特点。]
（五）拓展延伸
师：这趟澳大利亚之旅你感觉如何？有些什么收获？
生：（略）
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