“儿童乐园”教学设计

课题名称：儿童乐园

姓名

候连香

所在工作坊

小学数学3坊

工作单位

高平市河西镇中心校

年级学科

二年级数学

教材版本

苏教版

一、教学难点内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）

教学重点：了解乘法的含义，学会用乘法算式解决问题。

教学难点：理解乘法与加法的联系和区别。

二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）

知识目标：让孩子了解乘法的具体意义，知道乘法算式中各部分的名称，初步掌握乘法算式的读法和写。

能力目标：培养孩子独立思考的习惯和提出问题、解决问题的能力。

情感目标：让学生在探究过程中体会乘法表示的简便性，从而喜欢数学的运算符号和表示方法。

三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）

相同加数的加法，学生已有感性认识，相同加数加法简单，用乘法表示是学生难以理解的。
 

四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）

一、创设情境，引入新课

1、激趣：小朋友们，快乐的暑假我们去那里玩啦，哦去儿童乐园的人真多，让我们一起回忆一下吧板书：儿童乐园挂图）

2、仔细观察发现问题发问：你能提出哪些数学问题？

二、探究新知

1、活动（一）：有多少人乘坐飞机？

2+2+2+2=8(人) 4×2=8（人）或2×4=8（人）

要求：A、求加数相同的和可以用乘法算式表示；

B、明确乘法算式中4和2的含义：2表示每架飞机上有2个人，4表示有四架飞机；

C、知道乘法算式中各部分的名称：乘数、乘数和积。会读、写乘法算式；

D、乘法算式中两个乘数调换位置，积不变。

2、活动（二）：火车上坐了多少人？

4+4+4+4+4+4=24（人） 4×6=24（人）或6×4=24（人）

要求：（与活动一相同）

3、活动（三）：划船的有多少人？

3+3+3=9（人） 3×3=9（人）或3×3=9（人）

要求：（与活动一相同）

4、活动（四）：坐在椅子上的有多少人？

1+2+3=6（人）

质疑：

A、上面的求和算式能用乘法表示吗？为什么？（加数不同，不能用乘法表示）

B、怎么调位置坐，才能用乘法表示？

① 3+3=6（人） 3×2=6（人）或2×3=6（人）[空一张椅子，每张椅子坐3人]

② 2+2+2=6（人） 2×3=6（人）或3×2=6（人）[每张椅子坐2人

三、巩固应用

完成“试一试”中的第1、2题。

要求：1、独立读题、列式计算；

2、学生交流每个乘法算式中各个乘数的意义；

3、汇报，订正答案。

五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）

教师活动

预设学生活动

设计意图

小朋友们，告诉你一个秘密，今天是淘气9岁生日，咱们如何给淘气庆祝一下呢？你想怎么庆祝呢？（适时板书课题：儿童乐园）

提到生日，孩子们很快的进入学习的氛围之中。

能引起孩子们的兴趣。

出示图片：《儿童乐园》插图1

能直观的体现出课题的内容。

直观

同学们自己观察画面，再看看你从图中发现了哪些数学问题．（小组内交流）

学生汇报：要求每组提出最感兴趣的问题．

能更好的进行对学习内容的渗透。

归纳学生提出的问题，选择有代表性的（板书：有多少人坐飞机？）

六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）

学生通过自己喜欢的形式获得比较深刻的印象，教师充分利用儿童乐园主体这一生活情景，激发了学生的学习兴趣，让孩子们进一步感知相同加数相加的情况，在生活中处处存在，既培养了观察能力，又提高了学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。

七、教学板书（本节课的教学板书）

板书： 《儿童乐园》

1、有多少人坐小飞机？

2＋2＋2＋2=8（人） 4×2=8（人）或2×4=8（人）

2、小火车上坐有多少人？

4+4+4+4+4+4=24（人） 4×6=24（人）或6×4=24（人）

3、划船的有多少人？

3+3+3=9（人） 3×3=9（人）或3×3=9（人）

4、坐在椅子上的有多少人？

1+2+3=6（人）