“分饼”教学设计

课题名称：分饼

姓名

张天梅

所在工作坊

小学数学1坊

工作单位

北诗小学

年级学科

五年级数学

教材版本

北师大版

一、教学难点内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）

理解真分数、假分数、带分数的意义。

用假分数和带分数表示同一事物，感受假分数与带分数的关系。

二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）

1、结合具体情境，理解真分数、假分数、带分数的意义

2、经历假分数与带分数的产生过程，会判断真分数、假分数。

3、能正确读写假分数、真分数、带分数，了解假分数和带分数的关系。

4、了解真分数、假分数和1的关系。

三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）

    学生在认识了分数的基础上，安排真分数与假分数的认识。对于学生来说，虽然已经初步认识过真分数，但对于建立真分数与假分数的产生过程及实际含义还是比较困难的。

四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）

本课力求从学生的实际、兴趣出发，能结合具体情境，在多种活动交流中，经历真分数、假分数和带分数的认知产生的过程，从中理解“真分数、假分数、带分数”的意义；培养学生动手操作、观察、概括等学习数学的能力；整节课我紧紧围绕情境激趣、谈话导入，操作探索新知，回顾总结，实际应用等几个教学环节展开教学。

五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）

教师活动

预设学生活动

设计意图

温故互查

同桌互查

回顾旧知

设问导读

动手操作、观察思考、小组讨论、全班交流、验证结论

提高学生的同手和思考能力

达标检测

独立完成、同桌交流

巩固练习

拓展延伸

动手操作、同桌交流

巩固新知

六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）

七、教学板书（本节课的教学板书）

如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。              分饼

分数     真分数：分子比分母小

         假分数：分子比分母大或分子与分母相等