作业标题 ：校本研修成果提交要求截止日期 : 2017-04-15
作业要求 ：
经过一段时间的网络研修和校本研修，相信您一定有所提升和收获；也相信通过培训，您的课堂教学也会有很大的改进。
请您应用该教学设计去上一节课，同时实时记录下这一节课。
完成之后，请您提交该教学设计和相应的教学实录。教学设计方案模板见附件。
提交要求：
1.教学设计严格按照附件中的模板完成提交，请坊主批阅时严格把关。
2.课堂实录视频要求画面稳定、清晰，教师讲授声音清晰、响亮。上传课程实录的时候同时上传课件。
3.有条件的老师课堂实录尽量提交视频版。如无视频录制条件，课堂实录可提交文字版，文字版要求把教学的过程原原本本记录下来。
4.所有作品必须原创，如出现雷同，视为不合格，且直接取消本次培训最终评优机会。
5.课堂实录提交注意事项：
视频版：由于视频上传需要一定时间，请确保其上传成功后，再点击“提交”按钮。
文字版：如课堂实录提交文字版，请在提交了教学设计的后面，添加课堂实录内容。可在word中编辑好后复制粘贴至编辑框。
请根据您在本次培训中的网络研修与校本研修活动的收获，完成一篇教学设计。
发布者 ：培训管理专员
提交者:学员牛金富 所属单位:晋城市高平市北诗中心校 提交时间: 2016-12-08 浏览数( 1 )
教学设计方案模板：
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“比例尺”教学设计 |
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课题名称：《比例尺》 |
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姓名 |
牛金富 |
所在工作坊 |
小学数学1坊 |
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工作单位 |
北诗中心小学 |
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年级学科 |
六年级数学 |
教材版本 |
北师大版 |
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一、教学难点内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性） |
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理解比例尺的意义，能根据三个量中的两个量求第三个量，运用比例尺的知识解决实际问题的能力。 把线段比例尺改写成数值比例尺。 |
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二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点） |
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1.结合具体情境，认识比例尺，初步理解比例尺的意义,能根据图上距离、实际距离、比例尺三个量中的两个量求第三个量。 2.认识数值比例尺和线段比例尺两种不同的表现形式，学会求出平面图的比例尺。 3.能运用所学的比例尺的知识解决生活中的问题，进一步体会数学与日常生活的密切联系。 |
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三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习） |
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在过去的数学学习中，学生已经形成了数学思维，结合生活实际会发现整个中国、甚至地球都可以变成一个我们可以看见的图纸，而且上面的数据有些奇怪，根据生活实际进行本节课的讲解，有助于学生的学习兴趣，并且可以把学到的知识应用于实践。 |
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四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标） |
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一、情境导入 二、探究新知 三、新知应用 四、小结 |
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五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点） |
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教师活动 |
预设学生活动 |
设计意图 |
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情境导入
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独立思考，全班展示 |
激发学生的学习兴趣。 |
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探究新知
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认真思考，积极发言，专心听讲 |
激发学生的思考能力。 |
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新知应用
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独立完成，小组交流，全班展示。 |
熟练掌握所学的知识。 |
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小结 |
独立总结，并全班展示。 |
总结所学知识。 |
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六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价） |
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七、教学板书（本节课的教学板书） |
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比例尺 图上距离和实际距离的比叫做这副图的比例尺。 图上距离∶实际距离=比例尺 数值比例尺1∶10000 线段比例尺 |
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比例尺（第一课时）
【教学内容】《比例尺》。
【教学目标】
1.结合具体情境，认识比例尺，初步理解比例尺的意义,能根据图上距离、实际距离、比例尺三个量中的两个量求第三个量。
2.认识数值比例尺和线段比例尺两种不同的表现形式，学会求出平面图的比例尺。
3.能运用所学的比例尺的知识解决生活中的问题，进一步体会数学与日常生活的密切联系。
【教学重点】
理解比例尺的意义，能根据三个量中的两个量求第三个量，运用比例尺的知识解决实际问题的能力。
【教学难点】
把线段比例尺改写成数值比例尺。
【教学方法】
引导法
【学习方法】自主探究
【教学准备】ppt课件
【教学过程】
一、情境导入
1.一只蜗牛从上海爬到北京只用了2分钟？为什么？
2.在日常生活中人们经常要用到把一些实际的物体按一定的比缩小（或扩大）一定的倍数画在图纸上。这就要确定图上距离和实际距离的比。这就是今天我们要研究的新知识——比例尺。
二、探究新知
1.淘气和笑笑分别根据右面的信息画了图，他们画得合理吗？为什么？与同伴交流。
2.什么叫比例尺？图上距离和实际距离的比叫做这副图的比例尺。
图上距离：实际距离=比例尺
3.认识数值比例尺1∶10000
比例尺1∶10000所表示的意义是“图上1cm表示实际100m”。
10000cm=100m
强调：
（1）比例尺与一般的尺不同，它是一个比，不应带有计量单位。
（2）求比例尺时，前、后项的长度单位一定要化成同级单位。
（3）比例尺的前项，一般应化简成“1”。如果写成分数的形式，分子也应化简成“1”。
在学校的东北方向400m处，有一个社区活动中心。先算一算，再在笑笑的图中标出来。（独立完成后小组交流。）
400m=40000cm 40000÷10000=4（cm）
实际400m就要在图上画4cm。
4.认识线段比例尺。
比例尺不仅可以写成数值比例尺，还可以用线段来表示一幅图的比例尺。你能说说图中线段比例尺表示什么意思？
图中线段比例尺意思是：图上1cm表示实际距离90km。
90km＝9000000cm
图上1cm表示实际距离9000000cm
数字比例尺1:9000000
三、新知应用
1.学校一幢教学楼长42m，宽9m。在纸上画出教学楼的示意图，并和同伴交流你是如何画的。
2.说说下面两幅图的比例尺的实际意义。
比例尺 1:9000000 意义：图上1cm表示实际距离9000000cm，也就是90km。
3.北京到广州的实际距离大约是1920km，在一幅地图上量得这两地间的距离是20cm。这幅地图的比例尺是多少？
1920km＝192000000cm
20:192000000＝1:9600000
答：这幅地图的比例尺是1:9600000。
四、小结：比例尺有数字比例尺、线段比例尺。
【板书设计】
比例尺
图上距离和实际距离的比叫做这副图的比例尺。
图上距离∶实际距离=比例尺
数值比例尺1∶10000
线段比例尺
【课后反思】
课堂实录师生活动没有很好体现出来。