案例名称

《  柳  叶  儿  》

科目

语  文

教学对象

七 年
  级

提供者

许铁虎

课时

一 课
  时

一、教材内容分析

《柳叶儿》是苏教版七年级下册教材第二单元的一篇自读课文。第二单元从写作体例上说是散文单元，本单元要点是品味、学习散文优美而含蓄的语言，感受作品中的人物和事件，引起自己对童年生活的回忆和共鸣。《柳叶儿》这篇课文属于时令行的写景抒情散文，作者以清新优美的语言给我们我们讲述了关于柳叶儿的故事，把人们带入了那个苦涩的时代。设喻精巧，农村精致描写可以说到了发挥到了一种极致。

二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）

（1）知识目标：通过朗读，品味本文生动的描写，感受作者对柳叶儿的特殊感情。

  （2）能力目标：学会由浅入深逐层挖掘文章主旨。

  （3）情感目标：了解课文“乐”和“苦中带涩”的感情内涵，珍惜今天的幸福生活。

三、学习者特征分析

初一的学生稚气未脱，比较喜欢听故事，看直观的图片。本文抢柳叶儿，吃柳叶儿的事情以及色彩明丽的课件，相信会吸引着很多的孩子们，因此在学习本文的过程中，学生可能会兴致较高，文字也较为浅显，学生不会感到吃力，只要老师做适时的引导，学生很容易就能理解和掌握了。

四、教学策略选择与设计

（一）阅读方法：倾听、浏览、概括、判断、品析、表达。

（二）写作方法：首尾呼应、苦乐相衬、描写细腻。

（三）思维方法：品味、体验、领悟、探究、哲思。

五、教学环境及资源准备

１、教学环境：多媒体环境。

２、资源准备：教学PPT、打印的拓展资源、下载的教学图片。

六、教学过程

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

创设情景，激情导入

柳是一种常见的植物，南方北方、山谷河畔、田间地头、校园幽径，到处都可看见柳的身影。请欣赏一组柳的图片（多媒体展示）同学们你们对柳的感受是怎样的呢？

学生畅所欲言：

1. 
  美丽

2.  给人清新胡感受

3.  非常喜欢

利用激趣法，调动学生的学习积极性，让学生处于积极的情绪下展开自主学习，

学生先默读课文扫清字词障碍

 

 

多媒体展示

 

 

学生朗读默写：嚼（jiáo）捋（luō） 逞（chěng）兀(wù)勺(sháo) 茬(chá)涩(sè)    

初中阶段，积累字词也是不可忽视的，重视字词教学是我一贯的教学作风，因而我设置了这一环节

多种方法读课文，读出感情，挖掘主旨

（1）作者当时向吃点柳叶儿容易吗？

（2）作者对柳叶儿有着怎样的特殊情感？

（3）找出自己最喜欢的语句，读出节奏、感情。说出喜欢的原因。

（1）不容易

（2）是我们的主要吃食，救过我们的命

（3）这样说：

  “我最喜欢文中的……,因为它……”或“我觉得文中的……词用的好，好在 ……”

阅读就像旅游，除了去观赏沿途美景，还要探究其美在何处，为什么美。欣赏一篇美文，我们除了捕捉它的表层信息，还应从变现手法、表达方式、语言等多个角度去品赏。

拓展延伸（多媒体展示）

 

 

忆往昔，岁月见那，少年不知愁滋味，看今朝，生活幸福，雅童低语尚言苦！我们现在应该怎样对待生活？情你用一两句名言警句来对不知道珍惜幸福生活的人进行劝说。

 

 

1.  
  谁知盘中餐，粒粒皆辛苦

2.  忘记了历史就意味着背叛

这两道问题是对前面问题的拓展延伸，让我们在体会老一辈的艰辛中，能更加珍惜我们现在的幸福生活，从而完成情感目标的教学。第二题题旨在提醒学生，人生的道路上不可能是一帆风顺的，总会遇到这样那样的挫折，总会遇到这样那样的苦难，但有时候它们会是一笔财富……。

1选题恰当，知识点表达准确，语言流畅

2内容及其结构设计合理，层次清晰

3知识表达生动趣味，能引起和保持学习者的学习兴趣和注意力，教学效果明显

4能够将信息技术作为教与学的工具、方法和手段融于教学过程之中，并且使用十分恰当

5作品能实现整合目的，有利于对学生能力的培养

八、帮助和总结

本节课力图体现“以人为本”的教学理念，在教学中尽量减少教师以个人对文章的感知和理解代替学生的感知和理解，尊重学生独立的“情感、态度、价值观”；力图体现新课标实验教材倡导的“自主、合作、探究”的学习方式；在一节课的时间内，通过一系列的训练，整合尽可能多的知识，达到教学的目的和要求。