“富饶的西沙群岛”教学设计

课题名称：富饶的西沙群岛

姓名

弟燕燕

所在工作坊

小学语文26坊

工作单位

新城中小学刘张村小学

年级学科

三年级语文

教材版本

人教版

一、教学难点内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）

 指导学生学习描写海水色彩和海域物产的段落。西沙群岛一带海水颜色鲜艳、异常美丽，学生可能缺乏实际的感受；对海里鱼的品种、数量之多，以及其他丰富的海域物产，也大都缺乏感性认识。所以描写海水色彩和海域物产的段落是本课的重点，对于远离海域的学生来说，也是教学的难点。

二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）

1．学习课文，了解西沙群岛是个美丽，富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。  2．有感情地朗读课文，指导背诵喜欢的段落。  3、丰富语言积累，学习课文中描写方法，用有的„„有的的句式描写景物的特点。

三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）

1、 学生是三年级的小学生。

2、 低年级学生学习的依赖心理强。这就要求教师在具体施教时，处理好“主导”和“主体”的主从关系。尽管学生有依赖性，但决不能包办代替，要尽可能让他们主动去探索新知，掌握知识要点。三年级学生的在学习本课教材之前，学生已经具备了一定的阅读课文能力，学生可以在自读课文的基础上提出问题，由教师引导小组讨论等形式激发学生的学习兴趣，体现学生“主体”地位，培养学生自主学习的能力。

3、 有些学生虽然思维敏捷，回答问题积极性高，但由于他们具有争强好胜、急于表现自己的心理，在回答老师提问时，往往欠思考。他们对老师提出的问题没有真正领会题意或仅仅听了一半，就急忙举手回答，期盼老师能够叫到自己的名字，以达到表扬自己的目的。对这样的学生，教师要给予适当的肯定，同时还要及时提醒他们要全面、细致地思考问题，学会听讲，学会思考。从小培养学生认真分析问题和解决问题的良好习惯。

4、 对那些性格内敛不爱回答问题的学生要给他们创造更多的机会，鼓励学生大胆发言，增强他们的自信心。

四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）

　一、导入新课

1.课件出示：西沙群岛的地图和鸟瞰图。

　师：在距离海南岛180多海里的东南海面上，有一片岛屿像朵朵星莲，颗颗珍珠浮于万顷碧波之中，那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。

　板书：西沙群岛

2.揭示课题;今天，我们就一起去参观参观富饶的西沙群岛。

板书：富饶的(学生书空后齐读课题)

二、观看视频资料初步了解课文内容。

1、指导学生抓住“富”、“饶”理解文章。

师：“富”和“饶”都是很多的意思，那么西沙群岛什么“多”呢?请大家打开课文默读，找一找，圈一圈，按课文叙述的顺序来说一说。

三、整体感悟课文

1.同学们刚才找得很认真，下面就让我们来交流一下富饶的西沙群岛什么多?

边交流边板书：海水 颜色 珊瑚 海参 大龙虾 鱼 贝壳 海龟 鸟 鸟蛋　鸟粪

2.教师小结：对啊，作者按照地点的变化向我们介绍了西沙群岛的海面--(海水颜色多)，海底--(珊瑚、海参、大龙虾、鱼多)，海滩--(贝壳、海龟多)，海岛上--(鸟、鸟蛋、鸟粪多)，并且在介绍的过程中紧紧抓住了它们的特点，使得这些景物栩栩如生地展现在我们面前。

3.过渡：下面就让我们去细细欣赏这些美丽的景物吧!

四、学习第二小节

1.课件出示风景图：

西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。

请大家自由朗读这句描写海水的句子。

2.指导朗读：哪位同学能用朗读来表现海水的瑰丽?

　读后学生点评。

3.全班齐读。

4.教师引读：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：

请同学们看着课件接读。

5.师生合作读：为什么会出现这么美丽的景象呢?

师一边用鼠标点图，一边引读：因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅──

　学生接读：(所以)，从海面看，色彩也就不同了。

6.指导背诵。

2.朗读课文中心句：是啊，西沙群岛风景优美，物产丰富，真是个可爱的地方。

3.小结作者描写的顺序：那么，作者是怎样描写西沙群岛风景优美、物产丰富的呢?先后描写了什么地方?

4.引读第2自然段：西沙群岛一带的海水──

小结：是啊，那海水犹如一匹巨大的七彩锦缎铺展在人们眼前，令人叹为观止。这节课让我们再次踏上西沙群岛，去感受她的美丽和富饶吧──同学们，接下来，你们最想潜入海底，或是漫步海滩，还是登上鸟岛呢?选你最想到的地方，有滋有味地读起来吧。(师巡视)

二、指导学习3.4自然段：潜入海底

1、 快速默读3.4自然段，你在海底看见了哪些生物呢?用──标出来。

2、 指名回答。

3.精读第3自然段，感受珊瑚的多姿、海参的闲懒、龙虾的威武。

(1)指名朗读描写珊瑚的句子。

(2)观察课件，理解比喻句：“有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角”。

(3)教师引导学生小结：各种各样。

把这个中心词标出来，齐读。

(4)指名朗读描写海参的句子。

(5)指导朗读。

抓住“懒洋洋地蠕动”这个词组，理解词语，结合课件感受海参的特点。

(6)表演朗读这一句。

(7)指名朗读描写大龙虾的句子。

(8)引导理解“威武”的意思。

4.精读第4自然段，感悟鱼数量多、鱼姿美。

(1)指名朗读，整体感悟鱼多、美，说说自己读后的感觉。

(2)引导理解“各种各样 、数不清”。

你能用自己平时积累的其他词语来形容鱼多吗? (不计其数、不胜枚举、千姿百态……)

(3)引导理解“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”。

　观察课件，指导朗读，注意读出惊叹的语气。

　小结：这一句采用的是夸张的写法，足以说明西沙群岛的鱼实在是品种繁多、数不胜数啊!

(4)过渡：这里的鱼不仅多，而且很美丽，很独特，作者介绍了哪几种鱼?请几个同学分别来朗读描写每一种鱼的句子。

指名朗读。

(5)学生说说自己喜欢的鱼。

(6)欣赏各种鱼的课件，深化感受，随图片悟情朗读相应的描写鱼的句子。

谁能像课文中那样介绍其中的一种?(随机评价学生的语言表达)

(8)再次朗读这一段：

　先自由朗读，然后按总分总方法，集体与个别配合朗读

5.引导背诵，积累词句。

三、分组合作学习5.6自然段：漫步海滩登上鸟

1.四人小组合作学习，教师巡视指导。　

2.教师根据学生合作情况，邀请两组向大家展示。　

(1)合作朗读第5自然段;两名同学朗读描写贝壳的句子。两名同学朗读描写海龟的句子。(初步感受并列写法)

(2)用自己的话介绍在鸟岛上的收获。四人合作介绍，每人介绍一方面。

四、提升感悟，指导学习最后一段。

1.教师铺垫引读，引导学生满怀深情和期盼地接读。　师：是啊，富饶美丽的西沙群岛，我们祖祖辈辈生长的地方，随着祖国建设事业的发展，我们心里充满了希望和憧憬──

生：(满怀深情和期盼地朗读)可爱的西沙群岛必将变得──

2.教师铺垫引读，引导学生满怀豪情和信心地接读。

师：随着祖国建设事业的发展，我们完全有理由相信──

生：可爱的西沙群岛必将变得──

五、拓展训练， 扮演导游介绍海岛

争当优秀小导游

学了《富饶的西沙群岛》一课，文中哪些景物给你留下了深刻的印象?跟同桌说说，并把它画下来，再扮演解说员，在四人小组内介绍，个小组评选优秀解说员，当小导游带领同学们观赏美丽富饶的西沙群岛。

五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）

教师活动

预设学生活动

设计意图

富饶美丽的西沙群岛，我们祖祖辈辈生长的地方，随着祖国建设事业的发展，我们心里充满了希望和憧憬──

(满怀深情和期盼地朗读)可爱的西沙群岛必将变得──

教师铺垫引读，引导学生满怀深情和期盼地接读

随着祖国建设事业的发展，我们完全有理由相信──

可爱的西沙群岛必将变得──

教师铺垫引读，引导学生满怀豪情和信心地接读。

文中哪些景物给你留下了深刻的印象?

争当优秀小导游

锻炼学生的听说能力

六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）

本节课体现素质教育要求，把评价的侧重点放在学生的学习活动上，围绕学生主动学习来评价；充分利用现代教育技术，使评价具有客观性和可操作性，便于掌握和应用。 

评价分为两部分：

 1.    定量评价 

评价总分=课堂学习成果评价表得分（30）+小组协作互助表得分（20）+明信片写作得分（30）+展示作品得分（20）

2.定性评价

一系列的定性评价和为促进学生发展的改进意见等等。

1.课堂学习成果评价量表（30）

班别______          姓名：________            得分:___________

七、教学板书（本节课的教学板书）

如板书中　板书设计

　　富饶的西沙群岛

　　海水　五光十色

　　海底　珊瑚　海参　大龙虾　各种各样的鱼

　　海滩　贝壳　海龟

海岛　鸟的天下