“”教学设计

课题名称：《狼牙山五壮士》

姓名

 贾 凯

所在工作坊

网校整合--小学语文26坊

工作单位

新城中心校上王小学

年级学科

五年级 语文

教材版本

人教版

一、教学难点内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）

1、认识本课的生字，学会书写。能正确读写本课的词语。背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。

2、理解课文内容，引导学生从课文叙述中领悟写人记事的表达方法，提高表达能力。

3、有感情地朗读课文，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的崇高精神。

二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）

1、阅读课文内容，领悟本文的表达方法，提高学生表情达意的能力。

2、理解描写五壮士英勇跳崖的动作和神态的语句，体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，并从中受到教育。

3、学习概括描写与具体描写相结合的方法。

三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）

 学生学习自觉性不是很高，需要做好很充分的预习。

四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）

一、图片导入，激发情感

1、出示狼牙山风光图片（板书：狼牙山）

2、导语：同学们，你们看了图片，有什么感受？现在狼牙山是一个美丽的风景区，可时光退回到1941年秋天的时候，就在这个风景如画的地方，有五位壮士给我们留下了一个感人至深、可歌可泣的故事。（板书：狼牙山五壮士）

二、出示学习要求

（1）自由朗读课文，借助拼音读准字音，扫清生字障碍，把课文读通顺。

（2）根据自学生字的方法，掌握字形，规范书写，注重积累。

（3）联系上下文或查字典、词典理解词语。

（4）标出自然段序号，把不理解的语句标出来，与大家讨论。

三、汇报交流自学成果

（1）交流课前搜集的狼牙山资料及本文的时代背景。

（2）读准字音。（投影生字、新词卡片）

日寇 （kòu ）       葛(gě)振林         大吼(hǒu)        

抡(lūn)动            绷(bēng)带        尸(shī)体         

斩(zhǎn)钉截铁       嗖嗖(sōu）       崎岖(qí）(qū)

（3）、规范书写。

（4）、理解词语。居高临下   斩钉截铁   惊天动地   全神贯注

四、细读课文，精讲点拨

1、默读课文，想一想课文讲了一件什么事？

【讲述了抗日战争时期，八路军某部五连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰、英勇跳崖的故事。】

2、再次默读课文，思考课文是按照怎样的顺序记叙的，课文分为哪几部分，讨论每一部分的意思。【课文是按照事情的发展顺序记叙的。】

3、学生讨论全文的层次划分。

第一部分（第1自然段）：五连六班接受了掩护群众和连队转移的任务。

第二部分（第2自然段）：六班五个战士诱敌上山，痛击敌人。

第三部分（第3自然段）：五个战士决定把敌人引上绝路。

第四部分（第4、5自然段）：五位壮士把敌人引上狼牙山顶峰，英勇歼敌。

第五部分（第6—9自然段）：五位壮士英勇壮烈地跳下悬崖。

4、根据课文记叙的顺序，请同学试着概括小标题，突出每一段的重点内容

接受任务—（        ）—（        ）—（        ）—英勇跳崖

【概括为痛击敌人、引上绝路、顶峰歼敌】

五、拓展延伸

自读全文中令自己感动的部分，与同学交流。

六、布置作业

有感情地朗读课文。 

五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）

教师活动

预设学生活动

设计意图

板书课题

由小组共同发言,一个小组表达不完整，别的小组补充

体现小组学习的成果

重点指导朗读的地方

体现小组学习的成果

体现以读为主

六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）

七、教学板书（本节课的教学板书）

如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。

22狼牙山五壮士

顶峰歼敌

↗   ↘

引上绝路

↗

诱敌上山

↗

接受任务