作业标题 :校本研修成果提交要求截止日期 : 2017-04-15
作业要求 :
经过一段时间的网络研修和校本研修,相信您一定有所提升和收获;也相信通过培训,您的课堂教学也会有很大的改进。
请您应用该教学设计去上一节课,同时实时记录下这一节课。
完成之后,请您提交该教学设计和相应的教学实录。教学设计方案模板见附件。
提交要求:
1.教学设计严格按照附件中的模板完成提交,请坊主批阅时严格把关。
2.课堂实录视频要求画面稳定、清晰,教师讲授声音清晰、响亮。上传课程实录的时候同时上传课件。
3.有条件的老师课堂实录尽量提交视频版。如无视频录制条件,课堂实录可提交文字版,文字版要求把教学的过程原原本本记录下来。
4.所有作品必须原创,如出现雷同,视为不合格,且直接取消本次培训最终评优机会。
5.课堂实录提交注意事项:
视频版:由于视频上传需要一定时间,请确保其上传成功后,再点击“提交”按钮。
文字版:如课堂实录提交文字版,请在提交了教学设计的后面,添加课堂实录内容。可在word中编辑好后复制粘贴至编辑框。
请根据您在本次培训中的网络研修与校本研修活动的收获,完成一篇教学设计。
发布者 :培训管理专员
提交者:学员赵明霞 所属单位:运城市垣曲县新城中心校 提交时间: 2016-12-08 浏览数( 3 )
课题 22、窗前的气球
学科 |
语文 |
班级 |
二年级 |
学校 |
刘张小学 |
备课人 |
赵明霞 |
章节 |
6 |
课型 |
新授 |
备课时间 |
2016.10.24 |
授课 时间 |
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学习 目标 |
1、认识文中“科、亚、呆”等7个字,会写“周、床”等8个字;会用“可爱的,高兴地”说话; |
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学 重难点 |
1、掌握本课八个汉字,指导学生写好半包围的汉字; 2、体会课文人物的情绪变化,同学之间的真挚情感,并能感情朗读课文。 |
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课前 准备 |
生字卡、课件 |
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导 学 过 程 |
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一、情景导入、揭题质疑 1、谁生病住过医院,谁去医院看过病人?(同学交流) 2、今天我们学习一篇有关看望病人的课文,老师板书课题《窗前的气球》。(学生很吃惊) 3、老师乘机问:有什么问题吗?生:气球和病人有什么关系?用气球去看病人又为什么在窗前呢?…… 二、初读课文,解答质疑 1、带着自己的问题自由朗读课文:
2) 把找到的答案画上记号,或与同桌交流。 2、班交流,解答疑问 1) 点名学生讲述自己找到的答案,同学评议和补充; 2) 说出你有哪些不认识的字,老师板书生字。 三、小组合作、自主识字 1、听一听:老师范读课文,或播放课文朗读磁带。学生留意生字读音; 2、读一读:小组交流,已经会读哪些字; 3、议一议:窍门儿介绍——“我用这些方法可以记住这些字”; 4、查一查:开展各种识字游戏,教师注音纠正字音; 5、想一想:扩词开花,词语积累; 6、看一看:教师在实物投影上在田字格中书写本课生字,学生仔细观察,重点指导书写“半包围”结构的字; 7、写一写:学生在书上描红正确书写汉字,教师巡视纠正; 8、赏一赏:把学生写得好的作品实物投放师生共同欣赏。 四、品味朗读,交流评价 1)在认识生字后,学生选择自己喜欢的段落自由朗读:把文章读通读顺; 2)组内交流:小组内交叉,把自己喜欢的段落读给同伴听,组内同学听完后说出听懂了什么,并对同伴的朗读提出自己的评价和意见。 3)集体交流:让学生读出自己喜爱的段落,说出喜欢的理由(对段落的理解),自己是怎样读好这一段的(体会朗读的方法和技巧),同学评议(或者示范朗读讲解) 如:第二段时,注意体会科利亚无奈、孤独的心情,语调低沉、平缓,抓住关键词语“静静地”“呆呆的”和反问句“从三楼能望到什么呢?” 4)在学生阅读交流之后,说出课文写了一件什么事情。
第二课时 一、图文结合、品读文意 1、选择自己喜欢的方式自由朗读全文。 要求:流利准确,根据自己的理解有感情朗读。 2、老师展示课文故事课件片段,学生选择自己喜欢的片段播放。 1)说出播放片段是什么内容,为什么喜欢这一段? 2)怎样读好呢?读这一段试试看; 如:第二段,从“呆呆地”“静静地”,“觉得真没意思”等词语和语句中看出科利亚的孤独、无聊。指导学生根据文章意思,以及自己的体会,围绕重点词和句子读…… 3、课件展示科利亚的笑容: 1)你知道科利亚为什么高兴地笑了吗? 联系课文愿意,探究笑的原因:被可爱的笑脸逗乐笑了,被米沙的创举而会心的笑,对同学们特殊的问候方式感激的笑…… 2)该如何读好写他高兴的语句呢?读一读、评一评。 3)科利亚看到这个可爱的笑脸他想到的是什么? 引导学生理解句子“他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子,几个同学站在四周,唧唧喳喳的指手画脚。”所蕴含的感情。 4、课件展示课文中的人物:米沙、科利亚、同学: 评一评:你喜欢哪个人物?说出你喜欢的理由? 找一找:课文中哪些句子能体现你喜欢的人物,读读看。 议一议:如果你去看科利亚你会画什么呢? 教师乘机教育同学之间要团结友爱。 二、复述表演,加深理解 1、提出要求:四人小组合作,一人表演米沙的行为,一人表演科利亚的表情,一人旁白,一人评判 2、小组表演,教师适当点拨 3、小组汇报,师生评议。一是对课文的理解,用肢体、面部表情的体现;二是旁白同学的叙述语速、语调的变化等 三、感悟语言,练习说话 1、比较句子,每组里你喜欢哪个句子,能说说理由吗? A、科利亚一看,气球上画着一张小脸。 B、科利亚一看,气球上画着一张可爱的笑脸 A、科利亚望着窗外笑了。 B、科利亚望着窗外高兴地笑了。 2、分别用“可爱的,高心地”练习说话 四、延伸拓展 1) 如果你是科利亚的同学,除了放气球,你还有什么 好方法把心中的祝福送给科利亚呢? 2)如果你身边的同学生了病或有了困难,你会怎样做呢? |
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板书 设计 |
22 窗前的气球
病人怎么啦? 觉得真没意思——高兴得笑了 真心待人 (学生问题) (寻找答案) (感情体会) |
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课后 反思 |
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