作业标题 ：校本研修成果提交要求截止日期 : 2017-04-15
作业要求 ：
经过一段时间的网络研修和校本研修，相信您一定有所提升和收获；也相信通过培训，您的课堂教学也会有很大的改进。
请您应用该教学设计去上一节课，同时实时记录下这一节课。
完成之后，请您提交该教学设计和相应的教学实录。教学设计方案模板见附件。
提交要求：
1.教学设计严格按照附件中的模板完成提交，请坊主批阅时严格把关。
2.课堂实录视频要求画面稳定、清晰，教师讲授声音清晰、响亮。上传课程实录的时候同时上传课件。
3.有条件的老师课堂实录尽量提交视频版。如无视频录制条件，课堂实录可提交文字版，文字版要求把教学的过程原原本本记录下来。
4.所有作品必须原创，如出现雷同，视为不合格，且直接取消本次培训最终评优机会。
5.课堂实录提交注意事项：
视频版：由于视频上传需要一定时间，请确保其上传成功后，再点击“提交”按钮。
文字版：如课堂实录提交文字版，请在提交了教学设计的后面，添加课堂实录内容。可在word中编辑好后复制粘贴至编辑框。
请根据您在本次培训中的网络研修与校本研修活动的收获，完成一篇教学设计。
发布者 ：培训管理专员
提交者:学员张艳华 所属单位:运城市垣曲县古城中心校 提交时间: 2016-12-08 浏览数( 1 )
教学设计方案模板：
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“蝙蝠与雷达”教学设计 |
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课题名称：《蝙蝠与雷达》 |
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姓名 |
张艳华 |
所在工作坊 |
网校整合-小学语文24坊（97 人） |
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工作单位 |
垣曲县古城中心校 |
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年级学科 |
四年级语文 |
教材版本 |
人教版 |
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一、教学难点内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性） |
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《蝙蝠与雷达》选自语文人教版四年级下册第四单元，在设计上从培养学生热爱科学、探究科学的兴趣入手，引导学生在学习的过程中感受到大自然的神秘，在生活中学会观察与发现，了解科学的力量。因此，在教学中，教师要让学生充分认识到大自然与人类科学之间的关系，让学生体会大自然的力量，进一步激发他们探究自然的兴趣。 |
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二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点） |
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引导学生理清飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的关系，激发热爱和探究科学的兴趣。 教学重点：理清飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的关系 教学难点：激发学生热爱和探究科学的兴趣 |
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三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习） |
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该课时为第二课时，学生对课文内容已经有了初步的了解，因此本堂课主要是让学生理清思路，掌握要点。在预习中，发现奥秘。 |
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四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标） |
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一、精读课文,突破重难点 (一)学生齐读教学目标,明确本堂课的学习 师:根据教学目标老师提出两个问题,本堂课将由你们研读课文,探究解决问题。 问题一:蝙蝠是如何探路的? 问题二:雷达与蝙蝠之间有什么关系? (二)在明确问题之后,同学们自读课文 ,再次熟悉课文内容。 1、学生自由读课文第三部分,画出描写蝙蝠探路飞行的全过程。 2、以演促读,理解蝙蝠探路的办法。 3、以画促读,理解蝙蝠探路的办法。 4、同样的方式,探究雷达工作的全过程。 5、比较分析,蝙蝠与雷达的关系。 二、当堂检测 雷达的天线就像是蝙蝠的( ) 雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的( ) 雷达的荧光屏就像是蝙蝠的( ) 三、知识拓展 阅读资料袋出示有关仿生学的图片。 四、作业布置 制作一份仿生学手抄报。 |
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五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点） |
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教师活动 |
预设学生活动 |
设计意图 |
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多媒体呈现问题
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学生自己阅读思考 |
培养学生地理解决问题的能力 |
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教师巡视指导
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学生讨论解决 |
培养学生合作探究能力 |
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多媒体呈现确定答案
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学生表演 |
加强理解 |
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多媒体呈现画面
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学生画简易图 |
巩固加深 |
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六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价） |
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七、教学板书（本节课的教学板书） |
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如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。 蝙蝠与雷达
嘴 蝙蝠 障碍物 耳朵 天线 雷达 障碍物 荧光屏
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(一)导言:(出示蝙蝠和雷达的图片)同学们,你们认识图片上的事物吗?(蝙蝠和雷达)谁来给大家介绍一下它们的情况?蝙蝠是一种哺乳动物,喜欢倒挂在树枝上休息,经常在夜间飞行,捕捉飞蛾、蚊子等昆虫。这是什么?雷达(齐读),谁知道雷达是什么东西?雷达是一种探测装置,广泛运用于天文、气象、航空、航海等方面。
师:指着图片,一个是动物,一个是探测装置,他们是两种完全不同的事物,那他们之间有什么联系呢?这节课我们一块儿来学习11课。
(二)新授
师:首先请同学们自由读课文,读的时候思考:课文中哪几句话直接写出了蝙蝠和雷达之间的关系?
提示:看看哪一句话既写了蝙蝠又写了雷达。
生:在漆黑的夜里,飞机怎么能安全飞行呢?原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。
科学家摹仿蝙蝠探路的办法,给飞机装上了雷达。(齐读)
师:这就是课文的主要内容。人们从蝙蝠身上得到了启示。给飞机装上了雷达,使飞机可以在夜晚安全的飞行。
过渡:那么,蝙蝠究竟有什么特殊的本领呢?学习第三自然段
名读
师:蝙蝠在夜间飞行,你觉得它飞得怎么样?(灵巧)
你是从哪句话中看出来的?划一划。
(无论……从来没见过……)(即使……也……)
师:读出蝙蝠飞行的灵巧!
师:⑴读到这里,你心里产生什么疑问了吗?
(生说)难道他的眼睛特别敏锐,能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗?
⑵(出示第二句话)谁能用疑问的语气来读读这句话,表达一下我们心中共同的疑问?
师过渡:同学们,既然我们心中都有同样的疑问,那就让我们一起来做一回小科学家,来研究和发现一下其中的奥秘吧、请自读四、五自然段,用自己喜欢的阅读方式解决以下几个问题。你可以通过填表,也可以通过在书上作符号的形式找出答案。
师问:科学家做了几次实验?每次实验的方式是怎样的?结果如何?又证明了什么呢? (课件演示三次试验)
2、自由读,
⑴找一找,科学家第一次实验做了哪些准备工作?
⑶用“首先……然后……最后……”有顺序地说一说科学家做了哪些准备工作。
3、试验结果如何?生答:铃铛一个也没想,绳子一个也没碰。
⑵小科学家们,从这个结果中你有何发现?(蝙蝠不是靠眼睛来探路的。
3.第二次、第三次试验科学家又是怎样做的呢?
(屏幕演示第二次、第三次做试验的情况)
边演示,学生边用“首先……然后……最后……”的句式分别说出第二第三次试验是怎样做的。
师:结果怎么样?
教师小结:
科学家针对蝙蝠高超的飞行本领,做了三次试验,第一次排除了视觉在夜间飞行中的作用。第二、三次试验证明蝙蝠夜间飞行是靠嘴和耳朵配合起来探路的,写试验时作者在写作方法上有详有略,同时使我们知道写试验情况时应介绍交代什么。望同学们学习这些写作方法。
师:三次不同的试验证明了什么?
生:三次不同的试验证明,蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛,它是用嘴和耳朵配合起来探路的。
师:配合是什么意思?去掉“配合起来”后是否通顺?为什么不能去掉?
师:强调了嘴和耳朵是分工合作的,缺一不可的。
师:从“科学家经过反复研究,终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”的这句话中,你体会到什么?从哪些词体会到的?
生;(科学家对待科学的态度认真、刻苦钻研的精神,结论来之不易。)
师: 是啊,科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易,费了不少功夫,那蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎样配合起来探路的呢?
3.学习第六自然段
(1)自由读
(2)生说蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合探路的?
找几名学生表演，再画出简略示意图。
(3)看着示意图讲述蝙蝠是怎样探路的
(4)师补充:蝙蝠的眼睛虽然不行,但是它的嘴巴和耳朵却特别的敏锐。我在一本书中看到:蝙蝠能在1秒钟内捕捉和分辨25组回声,而且它能把昆虫反射回来的信号与其他树木、房子等反射回来的信号准确地区分开来,分辨出是食物还是障碍物,多么神奇呀!
让我们一起用佩服的语气再读第六自然段。
过渡:雷达究竟是怎样工作的,它与蝙蝠之间又有哪些相似之处呢?
六、自学第七自然段
1.自读第七自然段。
2.仿照前面的简略示意图，演一演，画一画飞机雷达工作的过程3.看着示意图讲述雷达是怎样工作的。
师:人们从蝙蝠身上得到了启示,发明了雷达,所以课文的题目叫《蝙蝠和雷达》 (师板书课题)
师:现在我们知道了蝙蝠夜间飞行的秘密,也知道了雷达的工作原理,下面来做一个练习。
1、雷达的天线就像蝙蝠的(嘴)。
2、雷达发出的无线电波就像蝙蝠的(超声波)。
3、雷达的荧光屏就像蝙蝠的(耳朵 )。
教师总结
这篇课文通过讲叙科学家对蝙蝠飞行情况的研究,找到原因,从而得到启迪。给飞机装上雷达,保证飞机安全飞行,使我们知道,人类的许多发明创造,都是从动物身上得到的启示。这就是仿生学。你们还知道那些发明创造也是从生物得到的启示。(蜻蜓——飞机、蛙眼——电子蛙眼、荧光屏——日光灯 、鱼——潜水艇、松树尾巴——降落伞等)
同学们是不是也想运用科学知识进行发明创造呢?那么现在我们该怎样做呢?联系实际畅谈。(刻苦学习,留心观察周围的事物,通过探索研究,才能实现自己的愿望。) 老师希望同学们努力学习,多观察事物,观察生活,向科学家学习,为人类做出自己的贡献