教学设计方案模板：

《绘制简单的图形》课堂实录

一、创设情境，激发兴趣

上课伊始，师生同做小游戏。

师：我们一起来做一个小游戏，游戏的名字叫“帮我来找茬”。（教师出示两幅利用Word完成的图画）同学们，请你们仔细观察这两幅图画，看看它们有什么不同。

生：右边的图画多了一个国旗。

…… ……

师：你们观察得真仔细，谁能告诉我右边的国旗是由哪些图形构成的？

生：（齐答）直线、矩形、五角星。

（教师板书）

师：你知道如何画出这些图形吗？（留有一定时间让生思考）

师：我们现在就来研究在Word中绘制简单的图形。

（教师板书：绘制简单的图形）

设计意图：利用小游戏激发学生学习的兴趣和求知欲，从而有目的地引出探究任务。

二、自主探究，交流分享

（一）自主探究

1．明确探究任务。

师：首先我们一起来认识一下绘图工具栏。绘图工具栏在Word窗口的下端，我们可以单击常用工具栏上“绘图”按钮来打开或关闭绘图工具栏。

请同学们仔细观察利用绘图工具栏中的按钮能画出直线吗?(生:能)能画出五角星吗?(生:不能)五角星是从自选图形中的星与旗帜中选择后画出来的,所以这节课我们就来研究直线工具、矩形工具、自选图形工具的用法。

现在大家尝试一下这几种工具的用法，想一想你最喜欢研究哪种工具的用法。

2．学生尝试绘图工具的用法。

3．学生分组进行研究。

师：通过刚才的尝试，你们觉得最想研究哪种工具？

生：直线。

生：矩形。

生：自选图形。

师：想研究直线工具的请到这边来坐，喜欢研究矩形工具的到这个小组来做，想研究自选图形工具用法的同学请到第三个小组。现在请大家以小组为单位，看一看这种工具我们应该如何来使用它。

师；如果在研究的过程中我们遇到了困难，应该如何解决呢？

生：可以问老师。

生：可以和邻座同学商量。

生：还可以查阅课本。

…… ……

师：我们班的同学很会学习，有这么多的好办法。那就开始吧！

设计意图：让学生在明确学习目标和学习任务后，对自己喜欢探索的内容进行自主学习。在整个学习过程中充分发挥学生的主动性，培养学生独立分析、解决问题的能力。

（二）交流分享

1．组内交流。

师：我看同学们通过自己的探究，已经小有收获了。下面，各小组成员把自己的收获和小组内的同学交流交流，然后每个小组推选一名代表来发言，说说你们小组共同努力的结果。咱们看看哪个小组的同学收获得最多，汇报得最精彩。好，开始。

学生以小组为单位，自主交流，并推选代表发言。

2．各小组推荐代表汇报研究结果。

师：同学们讨论得这么热烈，下面，我们各小组派代表来给大家边操作边说说他们小组的研究成果。

首先请研究直线工具的小组来汇报你们小组的研究成果。

第一小组代表：我们小组研究的是直线，我们可以单击直线工具在编辑区拖动来绘制一条直线；还可以改变直线的颜色和粗细，单击要改变的直线，然后利用“线条颜色”和“线形”按钮来修改直线；还可以用“线形”工具把实线变成虚线，并用“箭头样式”按钮给直线加上箭头。（学生边汇报边演示）

师：讲的非常清晰，其他同学还有补充的吗？

生：没有

师：这位同学汇报的非常详细，表达的也非常准确。请另外两个小组的同学对他所讲内容进行验证。（两小组同学验证第一小组研究成果）

师：第一小组汇报得正确吗？

生：（齐声）正确。

师：好，下面请研究矩形工具的小组来汇报你们小组的研究成果。

第二小组代表：我们小组研究的是矩形工具的用法，单击矩形工具在编辑区拖动可以绘制一个矩形。选中矩形，单击“线条颜色”和“填充工具”按钮可以改变边框线和内部的颜色，还可以通过拖动尺寸控制点改变它的大小和位置。（学生边汇报边演示）

师：其他组员呢？还有没有补充的？

生：我们可以给制作立体的图形，选中矩形，然后单击“三维效果”按钮，可以对矩形进行三维效果的设置。

师：你们小组的发现真不少！请同学们按照刚才这位同学的做法，都来试试矩形工具，看一看是否还有新的发现。

学生尝试使用矩形工具。

师：二组同学汇报得很精彩。下面我们接着来听听研究自选图形工具的小组代表同学的汇报，你们可以以绘制五角星为例介绍自选图形工具的用法。

小组代表操作演示自选图形工具的用法。（学生边汇报边演示）

师：他说的全面吗？有需要补充的吗？

生：我们还可以给五角星设置阴影效果。

师：这个发现很有价值！其他同学也来试一试。（学生操作验证）

教师提示：椭圆工具的用法和矩形工具的差不多，大家可以自己尝试一下。

设计意图：学生将自主探究的结果进行分享交流，使得学生的思维得到充分地激活，获得解决问题的最佳途径，并使学生在独立探索过程中不断获得成就感。

三、合作学习，释疑解难

师：刚才，我们分别听取了三个学习小组的汇报，我发现同学们的收获还真不小。对于这些图形的画法，同学们还有哪些不明白的地方，可以提出来，我们大家一起来共同探讨一下。

生：没有问题了。

师：通过刚才的研究，我们可以发现在对图形进行修改时应该先选中要修改的图形，使之出现尺寸控制点，然后进行修改。请同学们在操作过程中注意一下。

设计意图：将学生在自主探究中出现的未解决的重难点问题，可以再次交给学生，通过小组内分析讨论，找出方法，使问题得以解决，达到开阔学生思路，进一步理解知识的目的。

四、实践创作，展示评价

（一）实践创作

师：大家都没有问题了，看来同学们对刚才所研究的内容已经掌握得不错了，现在，我们运用今天所学的知识来创作一幅作品，办一个电脑绘画展怎么样？（学生积极性很高，跃跃欲试。）

师：那还等什么，从现在开始，给大家8分钟时间，赶快行动吧！

学生创作作品。

设计意图：在学生理解知识和掌握方法的基础上，设置适当的任务让学生进行实践创作，使学生的综合运用能力得到发挥与提升。

（二）展示评价

1．组内评价

师：（8分钟后）好了，大多数同学的作品已经完成了，让我们先睹为快吧！首先请大家放下各自手中的鼠标，离开座位，在本小组内看看，评选出你们小组最棒的作品来参加我们三个小组的评选。（学生小组内对作品进行评选）

2．优秀作品展示评价：

师：（第一幅作品）能介绍一下你的作品吗？

生：我画了一个房子，想把它送给我的爸爸，因为他在地里干活很辛苦。

师：（教师评价）你很有孝心，画的也不错！而且整幅作品色彩很鲜艳，画面布局也很合理！

师：（第二幅作品）（学生自己评价）你觉得自己还不甚满意的地方在哪里？有哪些地方觉得还不够完美？

学生表达自己的看法。

师：相信如果时间再多点的话，你的作品会更优秀的！

师：（其他学生评价）大家看第三幅作品，喜欢吗？为什么喜欢？大家可以给他一些好的建议吗？谈一谈你的看法？

生1：太阳、地球、月亮的比例不是很合适。

生2：我觉得地球应该是绿色的。因为我们建设的是绿色家园。

……

师：这节课，我们每个小组都制作出了非常棒的作品，大家也都提了很多好的建议，相信如果时间再多点的话，大家的作品会更优秀的。

设计意图：采用多种形式对学生的作品进行展示、交流、评价，增强学生的自信心和成就感，达到交流思想、取长补短的目的。

五、梳理总结，拓展延伸

师：这一节课我们学习了绘制简单图形的方法，还创作出了许多优秀的作品，希望同学们能将今天所学的内容运用到我们的实际生活当中去，比如制作图片呀，设计板报呀，等等。现在，老师还有一个问题想考考大家

教师投影出一个含有艺术字和标注的图形。

师：同学们想知道这些字和标注是如何加入到图形当中去的吗？感兴趣的同学，课下可以自己试着去研究研究。

设计意图：通过对本节课所学内容的梳理、总结，并在其基础上进行拓展延伸，进一步激发学生深入学习的欲望，鼓励学生去积极、主动地探索解决问题的方法，达到培养学生发散式思维和创新能力的目的。