《称赞》教学设计

课题名称：18.称赞

姓名

解雪亮

所在工作坊

网校整合—小学语文23坊

工作单位

平陆县西街小学

年级学科

二年级语文

教材版本

人教版

一、教学难点内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）

《称赞》是二年级上册第五组课文的第一篇文章。本组教材以“友好相处、团结合作”为主题，体现了浓郁的时代气息和现代意识。《称赞》这篇课文是一个生动感人的小故事，从小刺猬和小獾相互称赞的对话中，我体会到了发自内心的真诚赞美和这赞美产生的神奇力量。课文图文并茂，学生可借助插图阅读课文，从小刺猬、小獾的表情和动作中，感受到他们相互称赞的愉快心情和成功的快乐。

二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）

1.认识10个生字词。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，　　　

3、通过朗读，理解课文内容，体会相互称赞带来的快乐。
　　　4、善于发现别人的优点。

三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）

生活中，人们往往容易看到别人的缺点。在学生中，有的同学也总爱挑别人的毛病，好像只有自己最行。二年级的学生受年龄特点的制约，评价自己时优点较多，却不善于发现别人身上的长处。因此，在学习课文中，使学生受到“友好相处、团结合作”的教育显得尤为重要。

四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）

在这堂课中，我采用了创设情境法，情感朗读理解法，直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习局面。

五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）

教师活动

预设学生活动

设计意图

第一环节复习字词

入课时，我注意创设游戏情境，使学生在轻松愉快的氛围中复习记忆生字词。

学生在轻松愉快的氛围中复习记忆生字词

就低年级语文教学而言，字词句的教学是课堂教学的重要内容，因此，我设计了积累课文中的词语，指导读好文中的长句、反问句的练习。为学习课文打下了基础。

第二环节 讲读课文（学习1——4自然段）

引导学生理解小刺猬称赞小獾的语言，从了解句子的表面意思入手，通过运用联系上文，品读“粗糙”“认真”这两个词语的意思这样的阅读方法，帮助学生正确理解小刺猬是在称赞小獾认真的学习态度，从而领会小獾高兴的心情

学生通过朗读小刺猬称赞小獾的语言，联系上下文品读“粗糙”“认真”的意思，理解小刺猬是在称赞小獾认真学习的态度

这样的设计，不但使学生了解了句义，而且为学生在阅读中积累运用词语创造了条件，突出了教学重点

（学习5－10自然段）借文中的插图帮助学生了解课文内容，体会称赞带来了意想不到的效果，感受称赞带来的快乐，抓住时机辅导学生练习说话，使学生称赞他人。

学生借助插图以及有感情的朗读课文，理解课文内容

这样设计突出了课文重点，突破了难点

（尝试称赞）

引导学生仿照课文语言称赞身边的人这个环节，并把称赞的话写下来送给小伙伴，让孩子们知道，在人际交往中，称赞别人，能给别人带来愉快，要想得到别人的称赞，就要先学会称赞别人。

学生称赞身边的小伙伴

让孩子们知道，在人际交往中，称赞别人，能给别人带来愉快，要想得到别人的称赞，就要先学会称赞别人。

六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）

小学生自我评价表

1、姓名（   ） ，上课日期（  ），填写日期（   ），电话（   ）

2、你上万这节课的感受（）

   a.听得清楚明白，没有疑问；

   b.收货较多，问题较少；

   c.有很多问题不明白；

d.完全没有听懂；

3、这节语文课的学习方法你最喜欢哪种（）

a.听讲

b.自主探究

c.合作交流

4、这节课你回答过几次问题（）

a.0次

b.1—3次

c.4—6次

5关于这节课你还有哪些问题：

——

七、教学板书（本节课的教学板书）

18、称赞

                        有了自信

             小刺猬图              小獾图

                        消除疲劳

。