《中华少年》教学设计

课题名称：中华少年

姓名

孙苏换

所在工作坊

22坊

工作单位

平陆县实验小学

年级学科

六年级语文

教材版本

人教版

一、教学难点内容分析

教学重点：让学生了解诗句中的所有描写都与祖国息息相关，进一步使他们懂得我们也是和祖国紧紧相连在一起的。
教学难点：感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。
课前准备：让同学们各自回家通过各种途径（报纸书籍、电视电脑或让父母讲述），了解我们的祖国，并在课堂上给大家讲讲你所知道的。

二、教学目标

　1.理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感

　　　2．为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来，为身为中华少年而自豪。

　　　3．有感情地朗诵诗歌。

三、学习者特征分析

热爱祖国是人世间最纯洁最博大的情感，本诗作者以新时代中华少年的视角激情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的由衷自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。
全诗共8个小节。第1节以壮丽广袤的神州大地做背景引出中华少年的飒爽英姿，这是全诗的总起。从结构上来说是先分后总，“雪莲”喻指纯洁，“海燕”喻指勇敢乐观，“雏鹰”喻指抱负远大，“山丹丹”喻指热烈顽强，末句小结中华少年是“神州大地生长的希望”。第2、3、4节分别从三个不同的视角展开：第2节是写祖国锦绣的山川哺育了中华少年；第3小节写祖国悠久的文化滋润着中华少年；第4节是写祖国特有的民族传统风俗滋养了中华少年。这三个小节结构上都是先分后总。第5节是回顾中华母亲的艰难历程，晓喻中华少年应该继承先辈的志愿。第6、7节是写中华少年的誓言，表达了中华少年的坚强决心和豪迈情怀。第8节是全诗的总结

四、教学过程

　1.通过阅读资料，同学们，你能给大家介绍一下我们祖国的一些情况吗？

　　　　生自由谈

　　　2.祖国正走向富强，作为他的儿女，你感到什么？

　　　3.那让我们自豪地说：“（读课题）中华少年”

　　（二）、读略读提示，明确学习目标

　　　1.读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？

　　　　（1.以充沛的感情朗诵诗歌，读出自豪、读出对祖国的深情。2.采用不同形式的读，然后交流读后的体会。）

　　　　　　实际上学习这首诗的重点在读和交流体会。

　　（三）分配任务，学生自读诗文

　　　1.生分四人小组，自己分工。教师出示学诗指导

　　　　　A 小组分工，甲乙丙丁四个角色。

　　　　　B 四人合作朗读诗文。

　　　　　C 找出不理解的地方，与小组成员讨论得出结论。（可借助学习工具帮助学习，如字典）

　　　　　D 讨论每节诗分别讲了什么，表达着怎么样的一种感情。

　　　　　E 带着自己感受到的感情分角色朗读。

　　　　　F 换角色再读诗文，将自己的感受用一段话表达出来。（文体不限，字数不限）

　　　2.生分组活动。

　　（四）全班交流学习成果

　　　1．生按自己的角色分配，全班一起读诗文。

　　　2．生交流小组尚未解决的问题。

　　　　如：翱翔：在空中回旋地飞。

　　　　　　莽莽：形容辽阔，无边无际。

　　　　　　萦绕：萦回。

　　　　　　蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。

　　　　　　强悍：勇猛无所顾忌。

　　　　　　噩梦：可怕的梦。

　　　　　　璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。本文指更美好。

　　　　　　比翼联翩：翅膀挨着翅膀（飞）

　　　3.生交流每节诗分别讲了什么，表达着什么样的思想感情。

　　　　　（介绍了我们祖国丰富的资源、悠久的历史、灿烂的文化、崭新的发展和我们中华少年的志向：要谱写祖国更璀璨的诗篇。表达了中华少年对祖国的爱与祖国对我们的期待，他们都表现出一种要谱写祖国更璀璨的诗篇的志气。）

　　　　　（诗文表达着，作为一名中华的少年，无比自豪，却又责任重大的感情。）

　　　4．交流自己写的感受，在听别人感受后，可以充实自己的感受。
　　　（五）朗诵比赛，评比总结。

　　　1.各组再分工，练习朗诵，准备比赛。

　　　2.朗诵活动，各组上台朗读，可以一个小组朗诵一个小节来评比。

　　　3.评比总结

　　播放一首《我们是共产主义接班人》，在激昂的歌声中对同学们说：“中华少年们，你们是祖国的未来，民族的希望，我真心祝愿你们能为祖国谱写璀璨的诗篇！”（从而引起同学们的共鸣，使这节课的内容和精神都得到升华！）

   （六）拓展延伸

    我们的祖国正在飞速发展，并且取得了许多成果。请你仿照作者用诗歌的形式写写我国近年来取得的成就，赞颂我们伟大的祖国。

五、教学策略选择与信息技术融合的设计

教师活动

预设学生活动

设计意图

六、教学评价设计

在教学过程中，我先让学生自由朗诵，这是分角色朗诵的基础，每个学生自由读，大声读，把诗读正确，读流畅，然后我让学生四人小组练习按照本诗甲、乙、丙、丁分角色练读，接着让每一小组读一个小节接读整首诗。在反复的诵读中，学生们兴趣高涨，越读越带劲，达到了预期效果。但是一些知识要点的把握上却不令人满意，课前预习已经让他们分组去搜集整理我国的锦绣山川，中华悠久文化、传统风俗，民族风俗，中国的现代史等等的资料，由于地处偏僻山区有一些家长对孩子计算机的使用一味地禁止加上书报杂志少，有些家长文化较低无法给自己的孩子些许的帮助，所以对冬子，大禹、七月的星火、春天的故事等都知之甚少，凭老师单纯的讲解怕无法让学生内化为自己的知识，再加上略读课文一课时显然是不够的。

七、教学板书

8* 中华少年

自豪   骄傲
　                锦绣山川   崭新画卷
　　　　　　　　  灿烂文化   璀璨