“可贵的沉默”教学设计

课题名称：《可贵的沉默》

姓名

侯红兵

所在工作坊

小学语文21坊

工作单位

开发区中心校

年级学科

三年级语文

教材版本

人教版

一、教学难点内容分析

    理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人，体会沉默的可贵。

二、教学目标

    1.认识“迅、蕴、霎”等9个字，会写“贺、顾、迅”等14个字，能正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼”等词语。

    2.正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。

    3.读懂课文主要内容，感受父母对自己的爱，懂得关心父母, 关心别人。

三、学习者特征分析

    学生的掌握情况良好，初步理解了爱是什么，爱不仅仅是索取，更是一种付出，感悟爸爸妈妈对我们爱的付出。

四、教学过程

 一、导入新课

   1.齐读课题两次，板书课题。

   2.复习学过的词语，解释成语“左顾右盼、神气十足”意思。

二、图文对照，读悟结合

　 1.指导看图：出示两幅生日图片。

　（1）请同学们认真观察这两幅图中的情景，是不是也发生在你们身上？那时你们开不开心？

   观察孩子们第一幅图片，看看孩子们表情，在他们身上发生了什么？此时教室里的情景是怎样的？（孩子们回答热闹）

齐读课文

师生承接对比读

师：“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？”

生：“知道！”“知道！”（异口同声）

师：“生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗？”

生：“当然祝贺了！”“祝贺的！”（一片肯定的回答）

师：“ ‘知道的’ ‘祝贺的’ 请举手！”（骄傲、神气十足、左顾右盼）

师：“把手举高，老师要点数了！”“啊，这么多啊！”

师生：“15、16、17……”（越点越多，越点越兴奋，声音越来越响、往后看、站起来、快乐交谈）

（3）快乐小调查（让孩子们感受爱）

 你最近的生日有没有过？

 跟谁一起过的？

 过得开不开心？

 感觉到了什么？

观察第二幅图片（沉默）

有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！
向爸爸妈妈祝贺生日的请举手！
这时教室里是什么样子的？孩子们又怎样？

   3、怎样才能知道爸爸妈妈的生日呢？

师：沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可     爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。我的语气缓和下来，轻轻地问：“怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢？”

生：像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。先是一两声，继而就是七嘴八舌：“问爸爸!”“不，问外婆!”“自己查爸爸、妈妈的身份证!”教室里又热闹起来，但与沉默前的热闹已经不一样了。

   4、此时教室又热闹了，小家伙们也学会了很多。

   不久，学校开家长会，那些爸爸妈妈不约而同地说道：“我那小家伙真懂事了呢!”“他祝我生日快乐!”“他送了我礼物!”“他给我写信叫我不要烦恼!”“他会体贴人了!” 啊，我真快活!这一片沉默给了我多大的享受啊!在沉默中，这些小家伙  终于懂得要回报父母对自己的爱了。

感悟升华

    在接受爱的同时，也要学会表达爱，在父母生日的时候，给他们祝福，送他们礼物是一种爱。生活中的点滴更是爱的凝聚，小小的行动中也有大大

的爱。

四、课外拓展

    背诵《弟子规》

    朗诵金子美玲的小诗《心》

五、教学策略选择与信息技术融合的设计

教师活动

预设学生活动

设计意图

    多媒体

 展示生日图片

学生回忆自己过生日情景

引入课题

引起共鸣

  观察教室里第一次情景

学生反复承接读，理解体会

融入课文

  观察教室里第二次情景

对比读，反复体会

为啥沉默

沉默的意义

沉默过后的情景

全班沉默一分钟，体会沉默的真正意义

总结收获

六、教学评价设计

   1、生字词掌握情况。

   2、能独自有感情的朗读课文。

   3、体会教室里的三次场景。

   4、感悟沉默的意义。学会接纳爱，付出爱。

七、教学板书　　17可贵的沉默

　　　　　　　　　　　　兴奋　　沉默　　兴奋

　　　　　　　　　　　感受爱　　思索　  回报爱