“Unit4 Art

Period1”教学设计

课题名称：Art

姓名

冯芬苹

所在工作坊

网校整合-小学英语4坊

工作单位

平陆县常乐中心校

年级学科

英语

教材版本

沪教版

一、教学难点内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）

《Art》一课是六年级下册第四单元，主要以前所学一般将来时，一般现在时，一般过去时，以及这几种时态的综合运用，以及功能句型Which one do you like?I like the one on the left。的应用。

二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）

[知识目标]

1.通过listen and say 的情景对话，帮助学生复习一般将来时句型及Which疑问句，谈论喜欢的美术作品。

2.通过Look and learn的学习，帮助学生学习生词

[能力目标]

1.通过Ask and answer的问答练习，帮助学生初步运用核心句型，引导学生表达喜欢某样东西的理由。

[情感目标] 培养学生的美感。

[教学重点]

词汇：Oil,brush,paints，on the
  left,on the right

句型：The students are going to art museum tomorrow.

 Which one do you
  like?I like the one on the left.

[教学难点]

能正确运用句型。

三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）

学生从小学三年级就开始学习英语，进入六年级的学生已经对英语熟悉三年了。但是有一部分学生不是很喜欢上英语课，学习兴趣不是很高，个别学生甚至有厌恶感，同时，有些学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题；另一方面，学生有一定的分化，但也不是全部都差，没基础。两极分化很大又占了很大的比例。

四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）

置性作业：

Pre-task preparations

1. 和学生做快速反应游戏：假设明天不上课，你打算做什么？引导学生用句型I’m going to...tomorrow.进行交流。

T: There are no classes tomorrow. What are you going to
  do?

S1:I’m going to have a picnic in the park tomorrow.

2.教师顺着最后一个学生的华语说：I’m going to an art museum tomorrow.然后板书art，引导学生进行头脑风暴，看到这个词汇联想到什么？教师可以给予一些提示

T: What do you think of when you see the word “art”?

S1:I think of pictures.

顺着学生话语，教师板书新词brush，paints，oil painting，Chinese ink painting，引导学生学习新单词。

While-task procedures

1.教师用多媒体呈现徐悲鸿的《奔马图》及梵高的《星空》，请学生交流他们喜欢那幅画，并简单陈述喜欢的理由。

T: Which pictures do you like? The one on the left or the on the
  right?

S1: I like the one on the left.I like the colours.

在引导学生阐述理由的过程中，板书on the left， on the right，并分别在这两个短语下面写上学生们喜欢的理由。

用句型Did you ….，来提问，帮助学生理解和运用。

2. 出示Listen and say 的图片，播放录音，学生边听边看图片。再次播放录音，帮助学生理解。

请学生独立完成Listen
  and say的后续联系，然后全班核对答案。

3. 呈现Ask
  and answer中的两幅画，请学生和同桌一起交流喜欢那幅画，理由是什么，鼓励学生从更多方面说说理由。

Post-task activities

1. 在黑板上贴出一幅油画和衣服水墨画，也可以呈现学生自己创作的油画，学生讨论喜欢那幅画，理由是什么。

S1：which picture do you like?

S2:I like the one on the left. I like the colour of the
  flowers. They’re beautiful.

2.每个小组向全班回报他们小组的情况，教师进行统计，选出那幅画作更受学生欢迎。

五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）

教师活动

预设学生活动

设计意图

和学生做快速反应游戏：假设明天不上课，你打算做什么？引导学生用句型I’m
  going to...tomorrow.进行交流。

T: There are no classes tomorrow. What are you going to
  do?

和学生做快速反应游戏：假设明天不上课，你打算做什么？引导学生用句型I’m
  going to...tomorrow.进行交流。

S1:I’m going to have a picnic in the park tomorrow.

帮助学生回忆复习一般将来时态的功能句型，进行热身。

2.教师顺着最后一个学生的华语说：I’m going to an art museum tomorrow.然后板书art，引导学生进行头脑风暴，看到这个词汇联想到什么？教师可以给予一些提示

T: What do you think of when you see the word “art”?

S1:I think of pictures.

顺着学生话语，教师板书新词brush，paints，oil painting，Chinese ink painting，引导学生学习新单词。

学生进行头脑风暴，看到这个词汇联想到什么？T: What do you think of when you see the word “art”?

S1:I think of pictures.

学生学习新单词，brush，paints，oil painting，Chinese ink painting

导入新课课题，学习本课单词。

教师用多媒体呈现徐悲鸿的《奔马图》及梵高的《星空》，请学生交流他们喜欢那幅画，并简单陈述喜欢的理由。

T: Which pictures do you like? The one on the left or the on the
  right?

S1: I like the one on the left.I like the colours.

在引导学生阐述理由的过程中，板书on the left， on the right，并分别在这两个短语下面写上学生们喜欢的理由。

用句型Did you ….，来提问，帮助学生理解和运用

学生交流他们喜欢那幅画，并简单陈述喜欢的理由。

T: Which pictures do you like? The one on the left or the on the
  right?

S1:
  I like the one on the left.I like the colours

分别在on the left， on the right，这两个短语下面写上学生们喜欢的理由。

用句型Did you ….，来提问，帮助学生理解和运用

学习本课重点句型，让学生学会使用这个句型.

出示Listen
  and say 的图片，播放录音，学生边听边看图片。再次播放录音，帮助学生理解。

请学生独立完成Listen
  and say的后续联系，然后全班核对答案。

出示Listen
  and say 的图片，播放录音，学生边听边看图片。再次播放录音，帮助学生理解。

请学生独立完成Listen
  and say的后续联系，然后全班核对答案。

帮助学生学习课文,完成课后练习.

呈现Ask and answer中的两幅画，请学生和同桌一起交流喜欢那幅画，理由是什么，鼓励学生从更多方面说说理由。

呈现Ask
  and answer中的两幅画，请学生和同桌一起交流喜欢那幅画，理由是什么，鼓励学生从更多方面说说理由。

操练本课重点句型,使学生能够灵活应用.

七、教学板书（本节课的教学板书）

U4 Art

Oil,brush,paints，on the left,on the
  right

The students are going to art museum
  tomorrow.

 Which one do you like?I like the one on the
  left.