“还剩下多少”教学设计

课题名称：《还剩下多少》

姓名

关淑萍

所在工作坊

小学数学24坊

工作单位

平陆县曹川中心校

年级学科

一年级数学

教材版本

华师大版

一、教学难点内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）

1、初步理解减法的含义。

2、学生能够看图说图意，并能够正确列式计算．

二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）

1、通过自主学习，使学生能够在经验积累和亲身体验的基础上体会减法的含义并能应用。

2、使学生能够在交流合作中理解知识的形成过程。

3、在学习过程中培养学生的良好学习习惯。

三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）

一年级学生年龄小，注意力不集中，但求知欲强，设计以体现丰富多彩，新颖别致的呈现方式来调动学生的求知欲和学习积极性。

四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）

一、创设情景

（一）看图自主理解减法含义

请你自己想一想，这幅图什么意思？

二、设问导学

1.情境导入

同学们看第二幅图，仔细看看有什么变化（树上原来有5个苹果，摘走了2个，还剩3个苹果。列式是：5-2=3）

2.反馈 1．出示图片：画一画，算一算

3、讨论小结：当我们从总数里面去掉一部分，求剩下的另外一部分时，我们用减法计算．“－”记做减号

三、达标检测

小组内完成课本28页“试一试”

好啦，现在我们去检查一下我们学得怎么样：

1、独自完成课本28页练一练中第1、2题后小组内订正。

2、独自完成课本29页练一练中第3、4题

小组内订正

四、拓展延伸

课本29页第3题：看图叙述图意

有4个气球，飞走了1个，还剩下几个气球？又飞走了1个，还剩下几个?

五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）

教师活动

预设学生活动

设计意图

（一）想一想

看图自主理解减法含义

看图

请你自己想一想，这幅图什么意思？

看图自主理解减法含义

学生自主观察，利于发现问题

看一看 

同学们看第二幅图，仔细看看有什么变化（树上原来有5个苹果，摘走了2个，还剩3个苹果。列式是：5-2=3）

观察，填图列算式

形式新颖避免学生注意疲劳

试一试

好啦，现在我们去检查一下我们学得怎么样：

1、独自完成课本28页练一练中第1、2题后小组内订正。

2、独自完成课本29页练一练中第3、4题

小组内订正

学生完成测试

通过测试发现问题，然后对症下药，解决问题

六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）

七、教学板书（本节课的教学板书）

还剩下多少

5-2=3

减号

          读作：5减2等于3