“四季”教学设计

课题名称：                     四季

姓名

刘彩存

所在工作坊

网校整合----

        小学语文17坊

工作单位

临猗县七级中心校留尚小学

年级学科

一年级语文

教材版本

人民教育出版社

一、教学难点内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性） 

《四季》这篇课文是课改实验教材小学语文一年级上册中课文的第2课，这是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。让学生充分感受到优美的大自然，从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生，使他们养成从自己身边小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。

儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。

二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）

1、认识11个生字，会写"七、八、九、无"4个字。认识两种笔画"七、九"和4个偏旁"月、雨、口、禾"。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

重点：朗诵课文、背诵课文。

难点：了解四季的不同和各自的特点。

三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）

本课是一篇全文注音的课文。学生在学习时自己通过借助汉语拼音。朗读好课文应该说是没有什么问题的。另外。本篇课文写的都是春、夏、秋、冬中特别具有代表性的事物。尤其是春天的草芽。夏天的荷叶，冬天的雪人。学生联系以往的观察应该能够理解课文的内容。秋天的谷穗。市区的孩子不太常见，教师可以通过让学生观察图画和实物来帮助理解。

四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）

一、激发兴趣，导入新课。

1、质疑：小朋友们，你们知道一年中都有哪几个季节吗？

2、学生回答。教师板书：春、夏、秋

3、出示课件----四季的美丽景色，学生一边听教师讲解一边欣赏认知。

4、学生选择自己喜爱的一个季节，说一说这个季节的景色特点。

5、教师总结：孩子们，每一个季节都有自己的景色特点，都很美丽。今天就让我们一起走进美丽的四季，去欣赏课本中四季的美景吧！出示课题四季（学生齐读课题）。

二、初读课文，学习生字。

1、学生自由朗读课文，要求：借助书上的拼音自由朗读课

2、合作学习：同桌之间互相认读生字，并且纠正读错的字音。

3、出示课件----带拼音认读生字。

4、教师带领多种方法认读生字：齐读，领读，指名读，比赛读等。

5、合作学习：小组内交流识字方法。

6、学生口头组词并交流。

7、出示课件----去掉拼音认读生字。（齐读，比赛读，开火车读等。）

8、再读课文，要求：我们已经认识了生字宝宝，再读时课文一定会比刚才读得好，请大家把课文多读两遍，注意把字音读准确，课文读通顺。

三、指导学生有感情地朗读课文，理解课文内容。

（一）出示课件----请孩子们跟随课件中的教师朗读练习读课文。要求：跟读时，学生要认真听，小声随着动画学习、模仿读书。

（二）学生自己自由练读课文。要求：自己练习读课文时，凭借记忆模仿朗读，读出感情。

（三）指导有感情地朗读课文。（重点指导春天这一段的读书方法，在总结学习方法后让学生自己学习夏天、秋天、冬天三段的朗读）

1、下面就让我们一起走进美丽的春天，去欣赏她的美丽景色。（多媒体课件呈现课文第一节春天的插图和文字：草芽尖尖，他对小鸟说：我是春天。）去欣赏她的美丽景色。（多媒体课件呈现课文第一节春天的插图和文字：草芽尖尖，他对小鸟说：我是春天。）

（1）仔细观察图画，说一说在图上你都看到了哪些内容?

（2）学生交流后指名回答。

（3）春天，小草芽从土里钻出来给大地披上了绿衣裳，他会对小鸟说什么？

（4）思考后指名回答。

（5）小草芽为什么说自己就是春天呢？

（6）思考后指名回答。

（7）教师总结：孩子们，小草春天就会发芽。人们看到小草绿了就知道春天到了。

2、教师总结过渡：春天真美呀！夏天、秋天、冬天也很美丽，下面请大家以四人小组为单位自己去欣赏去学习夏天、秋天、冬天三段的朗读，可以先看看图、互相说一说图上画了什么内容，然后再有感情的读读课文，最后带上动作表演读课文。

3、学生自己学习课文,自己表演朗读。老师在教室里巡视、指导。

4、教师导入：现在，我们一起来进行表演大赛吧。

（1）出示课件----夏天的插图。

（2）教师：谁来读一读夏天的文字？

（3）指名朗读，引导学生参与评价。

（4）出示课件----秋天的插图。

（5）教师：哪个孩子喜欢秋天的，快来展现一下吧！

（6）指名朗读，引导学生参与评价。

（7）出示课件----冬天的插图和文字。

（8）教师：谁是冬天的小雪人呢？请来读一下冬天的课文吧。

（9）指名朗读，引导学生

（10）教师检查朗读情况（指名读、比赛读等。）

（11）教师引导：听了小朋友们饱含情感的朗读，我真想变                                         成一株可爱的小草芽，你们想变吗？我们一起一边表演一边读书吧。（学生兴致勃勃地扮演小草和老师一起一边表演一边读书。）

    四、自主探究学习写字

1、出示课件----生字卡片

2、学生练习写新笔画。            

3、思考：生字在田字格中的占格位置。

4、学生认真观察教师范写

5、学生书空生字笔画并且自学笔顺在书上描红。

6、学生交流书写体会。

7、学生在田字格本上书写生字，注意正确的书写姿势。教师巡视指导。

五、拓展训练----创编诗歌。

1、出示课件----引导学生用（）是（）的句式说句子。

2、出示课件----（桃花图片），并提供句式：

桃花（），他对（）说：我就是春天。

3、出示课件----（西瓜图片），提供句式：

西瓜（），他对（）说：我就是夏天。

4、出示课件----（秋景图片），提供句式：

（），他对（）说：我就是秋天。

5、出示课件----（冰柱图片），提供句式：

冰柱（），他对（）说：我就是冬天。（在创编诗歌的指导中，首先引导学生仔细观察课件中的图画，然后指名学生说，最后引导学生从颜色、形状、动态等方面去说具体。）

6、教师不给句式，放手让学生小组合作创编。各小组选择自己喜欢的季节仿照书上的句式创编，教师巡视指导。

六、拓展练习，课外延伸

1、用画画出你最喜欢的季节美景，在班级的展示台展示。

2、伴随课件中的音乐欣赏四季的美丽景色图片。

五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）

教师活动

预设学生活动

设计意图

一、激发兴趣，导入新课。1、质疑：小朋友们，你们知道一年中都有哪几个季节吗？教师板书：春、夏、秋、冬

2、出示课件----四季的美丽景色，学生一边听教师讲解一边欣赏认知。

3、（1）学生选择自己喜爱的一个季节，说一说这个季节的景色特点。（2）孩子们，每一个季节都有自己的景色特点，都很美丽。今让我们一起去欣赏课本中四季的美景吧！出示课本插图

学生回答

看图片

学生齐读课题

让学生说自己喜欢的季节，喜欢的原因，唤起学生快乐的回忆，调动学生的学习的积极性。让学生感知四季带给大自然不同的美，激发学生对大自然的热爱之情。

二、初读课文，学习生字。

1、请学生自由朗读课文，要求：借助书上的拼音自由朗读课文，注意把不认识的字圈出来，并且借助拼音读准字音

2、出示课件----带拼音认读生字。

3、教师带领多种方法认读生字：齐读，领读，指名读，比赛读等。

5、合作学习：小组内交流识字方法。

6、学生口头组词并交流。

7、出示课件----去掉拼音认读生字。（齐读，比赛读，开火车读等。）

8、再读课文，要求：我们已经认识了生字宝宝，再读时课文一定会比刚才读得好，请大家把课文多读两遍，注意把字音读准确，课文读通顺。

学生自由朗读课文，把不认识的字圈出来，并且借助拼音读课文。

合作学习：同桌之间互相认读生字，并且纠正读错的字音。

学生交流识字方法

多种形式读生字

提高学的效率，灵活多样的学习方式调动学生的注意力、积极性，发挥学生的创造性，培养了另外一些学生学生独立识字的能力

三、指导学生有感情地朗读课文，理解课文内容。 

   出示课件----请孩子们跟随课件中的教师朗读练习读课文。要求：跟读时，学生要认真听，小声随着动画学习、模仿读书。（要求：自己练习读课文时，凭借记忆模仿朗读，读出感情）

四、自主探究学习写字

1、出示课件----生字卡片

2、学生练习写新笔画。            

3、思考：生字在田字格中的占格位置。

4、学生认真观察教师范写

5、学生书空生字笔画并且自学笔顺在书上描红。

6、学生交流书写体会。

7、学生在田字格本上书写生字，注意正确的书写姿势。教师巡视指导

学生读课文，标出自然段

学生倾听，小声随着动画学习、模仿读书。（四人小组为单位自己去欣赏去图画，看看图、互相说一说图上的内容，再有感情的读读课文，最后带上动作表演读课文

观察并说说笔画名称

写字

在读中去体会四季给大自然带来的不同的美，从而唤起学生对生活的感受。感悟画出来，将语言美与艺术美进行有机的整合。

写字是本节课重点之一，所以指导书写也很重要。一年级是起步阶段，要培养学生自己观察的能力

六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）

朗读情况         良

识字情况         良

写字情况         优

七、教学板书（本节课的教学板书）如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。

春天               图片

夏天               图片

秋天               图片

冬天                图片