教学内容：古人计数

教学目标：1、在具体的操作活动中，让学生认、读、写11～20各数，掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念。

2、培养学生能够准确地用数学语言对概念进行表达的能力。
3、培养学生勤于动手和勤于动口的习惯。

教学重、难点：11～20这些数的个位和十位上各数的含义。对“数位”的理解。

教学准备：小棒，计数器。

教学过程：   

一、激情导入   

同学们，你们看，老师今天给大家准备了这么多精美的礼品，一会儿将把它们奖给今天表现最好的那些同学，我们来看看老师准备了多少个奖品。（师生一起数，个数大于10）咦？这大于10的数该怎样表示呢？今天我们就来研究一下。 
     二、口述学习目标：

这节课我们要学习的新本领是会认、读写11～20各数，掌握20以内数的顺序，初步了解数位。

三、自学指导

（一）数小棒
  我会数：

1、老师手里有几根小棒？我们来数一数，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
     2、一根一根数，有10根小棒，也就是10个1、现在我们把它捆成一捆，它就成了1个十。
     3、学生自己数出10根小棒，并将10根捆成一捆，体会10个一就是1个十。 
   我会说：

让学生再拿出1根小棒。
     （1）现在是几根小棒？  
     （2）它是由什么组成的？（是由1个十和1个一组成的）
     （3）它里面有几个十和几个一？（它里面有1个十和1个一）。
     介绍计数器及数位。
    1、从右边起，第一位是个位，第二位是十位、十位上的1就表示是10。
    2、让学生在计数器上拨出11。
一边拨一边说：“在个位上拨几，在十位上拨几。” 
    3、同样的方法让学生学会数、认、读、写12～20各数。

活动二：快速拨数。
（一）师生互练
  1、教师说数，学生快速在计数器上拨出。
  2、说一说它的含义及是怎么拨的？
（二）生生互练
 一人说数，另一人拨出，并说一说、两人互换再练。

活动三：对口令。
（一）师生互对
例：教师说16，学生对1个十和6个一。
教师说1个十和7个一，学生对17。
（二）生生互对

四、我会做

活动四：填、读尺子上的数。
（一）出示图片：写一写

师生一起将尺子上的数补充完整。

（二）教师提问

1、比15小比11大的数有那些？

2、17的前面是几？后面是几？ 

个性修改（手写）

板书设计：

教后反思：（手写）