教学内容：还剩下多少

教学目标：

  1．通过不同的生活情境，让学生充分感知减法的含义，初步体会减法与生活的联系
        2．培养学生观察能力和提出问题、解决问题的能力。
       3．培养学生联系生活学数学的意识，激发学生学习数学的兴趣。

教学重、难点：

教学准备： 课件

教学过程：

  一、 创设情境，导入新课。

(1)出示主题图，引导学生观察图意。

笑笑家里来客人了,她高高兴兴地提着篮子要去摘果子。今天我们就和笑笑一起来摘果子。(板书课题) 还剩下多少

二、 学习目标：

1. 正确计算5以内的减法。

2. 理解减法的意义。

三、 自学指导：

1、请小朋友认真观察，从这两幅图中，您能获得什么数学信息？2、把这两幅图的意思用一句话完整的说一说？

3、树上原来有5个西红柿，被笑笑摘走了2个，树上的西红柿就少了，只剩下了3个。象这样的数学问题，用什么方法解决？算式怎么列？

（根据学生回答，教师板书：5-2=3）

4.在这个算式里你不认识哪个朋友？

师：我们来认识一位新朋友--减号。（出示卡片“-”）你们说他像什么啊？

师:说得真好，“减号”这位新朋友的作用可大了，它表示去掉的意思。

学生和老师一起用手书空画“-”——短短的一横。

学生齐读板书：5-2=3。

5.请学生说一说在这个算式中，5，2，3各表示什么意思？算式5-2=3表示什么意思？

四、 我会做

师：看到同学们很快就学会了用减法来解决问题，老师真高兴，你们是好样的。其实我们的身边有许多这样的数学问题，我们一起来看看！

（引导学生完成第26页做一做的第2题。）

(1)第一幅图：根据这幅图的意思谁能给大家提出数学问题?用什么方法解决？

算式中的3，2，1在图中分别表示什么意思? 算式3-2=1表示什么意思？

(2)第二幅图：请小朋友们看第二幅连环画。请你用苹果卡片摆一摆，边摆边自己讲讲图意。

(学生自主活动，交流)

教师根据学生回答，板书：4-1=3

谁能说一说算式中的4，1，3在图中分别表示什么意思? 算式4-1=3表示什么意思？

(3)请小朋友们看看，在刚才的两幅图中我们解决的都是什么问题?我们都是用什么办法解决的?

五、合作交流，小组活动。

手指游戏：教师比手指，学生说算式。

有5个手指，去掉1个。 5-1=

5个手指，去掉2个。 5-2=

有5个手指，去掉3个。 5-3=

……

个性修改（手写）

板书设计：

教后反思：（手写）