第二次线下专题研修活动成果

姓名

侯彩虹

所属工作坊

小学信息综合实践1坊

线下专题研修时间

2016.12.14

线下专题研修地点（学校）

蒲掌中心校

活动组织者：蒲掌中心校 侯彩虹

活动主题：

综合实践课如何上

活动形式：

集体教研

过程描述：

首先，集合3-6年级综合时间教师

其次，就具体的综合实践课进行研讨

最后，确定综合实践课的上课步骤

活动小结与心得体会：

综合实践活动课程的核心特征是“实践性”。我校确定的操作步骤是制定计划———学生活动———成果交流，目的就是让学生根据已有的知识经验和生活背景，积极利用校外资源，通过自主实践与亲身经历，在“调查”、“考察”、“实验”等实践活动中，期待综合素质的提高和积极情感体验的产生。   

 1、制定计划。首先由学生集体讨论课题，当课题产生之后，学生在老师的组织下，自由分组，自取组名，制定计划，要求把活动的时间、地点、方法，活动的具体过程等都要作好设想，把可能遭遇的困难也列入其中，并充分考虑问题解决的途径，为活动的圆满开展作全盘考虑。  

2、学生活动。所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，有些课题的答案，在成年人看来是很简单的、现成的，但如果教师把自己的经验直接告诉给孩子们，这样的教育结果往往是，学生只知其然，不知其所以然。没有参与活动，经历过程，就不可能有内心独特的情感体验。比如只有学生去参观了九羊集团公司，才会知道炼钢的操作流程，才会知道钢铁是怎样产生的，才会了解它的销量如何？注重过程，是综合实践活动的基本理念。在此理念下，学习的时空得到延伸———由课内到课外，校内到校外；课程资源得到拓展———家长、群众、社区；学习方式得到了转变———由被动接受到实践探究；教师的角色变了———由学生学习的旁观者、监督者到合作者、激励者、欣赏者。  

3、成果交流。这是学生体验成功、认识升华、总结得失的环节。通过成果交流，能有效促进他们观察能力、处理信息能力、动手操作能力的提高。例如通过对食品的调查，有的同学画出了食品中所含的基本营养成分表，有的用表格说明食品品种的发展变化情况，也有学生说出了实践中的失败经历„„但我们真正发现并重视的是，在交流中学生有了收获，有了感悟，我们认为，综合实践活动是实践性课程，更强调“做”的环节。在做的过程中，由于人的客观差异性，各人的实践方式也就不全一致。我们要尊重每一个学生，他想通过什么途径去研究，就让他去用什么方式研究，教师要尽量少干涉，不干涉。同时更不要一味地追求每一次活动都有一个完美的结果。能成功，固然人人皆喜；没成功，也不必沮丧，体验了失败，也是活动的收获，它为下一次的成功奠定了基础，为下次的成功积累了经验，更何况从某种意义上说，每次活动都没有“失败”。  

活动照片：

集体活动照

本人活动照

活动成果：（如活动成果不是文字形式，请以附件形式提交。）

综合实践活动课是实践性课程、经验性课程，它强调通过经历来获得体验，包括对生活中遭遇的各种情景和问题的体验，通过多种学习方式来学习，从而增强学生对自然、对社会、对自我的整体认识，发展实践能力和创新精神以及合作、交流、社会责任等良好的情感和价值观。学生的发展是课程实施的出发点和归宿。课程实施应当着眼于学生全面素质的提高，为学生健全人格的形成以及能力、知识诸方面的学习与发展创造条件，要特别重视对学生综合能力的培养，让学生从各种活动中获得的不仅仅是知识。更是一种学习品质、能力，从而为他们的终学习、长远发展奠定坚实的基础。在活动中学生学会分析、学会从众多结论中进行取舍，并归纳、升华成正确的结论和意见，有效地培养了他们的综合能力。使学生动手、动脑、交际能力得到了提高，学生在实践活动中提出问题、大胆创新、努力探索，在此过程中获得了某种技能和科学精神的体验，提高了社会责任感和使命感，综合实践使学生素质得到了全面提高。综合实践课的开发前景是十分广阔的，我们要充分挖掘、利用好条件和素材的各种课程资源，开发具有自己特色的综合实践课程，丰富我们的教育内容，为创办特色学校探索更广阔的途径而努力奋斗。我相信只要我们立足校本实践，我们的校园一定会百花齐放，我们的生活一定会更加绚丽多彩。