第二次线下专题研修活动成果

姓名

相阳

所属工作坊

小学语文21坊

线下专题研修时间

12月15日

线下专题研修地点（学校）

平陆县开发区中心校

活动组织者：开发区中心校语文教研组

活动主题：在反思中进步 在评课中成长

活动形式：专题讲座

过程描述：

1. 教学行为是否达到教学目标.
2. 教学活动是否“沟通”和“合作”.
3. 是否创造性地使用了教材.
4. 教学过程是否存在着“内存”.
5. 教学过程是否迸发出“智慧的火花”
6. 是否适应学生的个性差异.
7. 是否存在着“伪探究”

活动小结与心得体会：

    陶行知先生说过,解放孩子的头脑,让他们会想；解放孩子的眼睛,让他们去观察自然、观察社会；解放孩子的嘴,让他们会说……实践证明,让学生自己确定活动的主题,自己分工,自己搜集材料,编写材料,自己主持活动,他们就会兴趣盎然.的确,在综合性活动课上,孩子们的思维特别活跃,他们的“工作成果”也给老师们一个又一个惊喜

活动照片：

集体活动照

本人活动照

活动成果：

     语感培养有丰富的内容和方法,而朗读则是提高学生语言感悟能力的行之有效的好方法.所谓“文选烂,秀才半”“读书百遍,其义自见”“熟读唐诗三百首,不会作来也会吟”.言虽简单,却道出了阅读教学的真谛.只有经过反复朗读,感受读的乐趣,方能读出其中的味道,读出其中的深层含义,而在这个整体的把握过程中,对于文中所涉及的语音、文字、词语、句子等的品位与琢磨,更是一种不知不觉的语感训练.朗读不但应该是在所有的言语活动中起关键作用而不可缺少的,也是听、说、读、写等言语活动的质量和效率的杠杆,而且是语感最初形成的基本手段.因此,根据学生的语言基础,把握教材所传递的感情信息,重视通过朗读进行语感训练和培养,去广化、深化、美化、敏化学生的语感.从而创造性地拓展文本的宽度、厚度以及温度,使文本在想象与体验中成为学生头脑中栩栩如生的形象,真正“存活”于学生的心灵.真正地让学生有感而发,以我口“读”我心.