兴趣是最好的老师，学生只有对学习产生了浓厚的兴趣，才能积极主动地投身于学习中。那么，如何调动学生的多种感官，进行趣味性识字呢？结合本班学生的实际情况，我通过以下几个方面来进行教学。一、尽快教给学生自主识字的方法，来调动学生主动识字的兴趣、愿望和习惯，逐步培养学生独立识字的能力。　1.借助拼音，促使学生自学识字。刚入学的儿童，识字不多。教师可从教汉语拼音开始，有意识地进行训练。教材中“看图说话学拼音”要求学生学会不少汉字，所以在教学中，可以结合画面组词，让学生边说边识字，从而不断提高学生的识字水平。2.联想识字。 在识字教学中，充分抓住汉字形象直观的特点来引导学生想象，在识字中培养学生的想象能力。例如，“开会”的“会”字，让学生对它进行观察，发现它是由“人”和“云”组成的，且“人”在“云”上，启发学生编成 “人在云上卧”这样一句易懂易记的话来学习和掌握它。在教学中通过比喻，引发学生联想，使难记的字变得生动有趣，从而使学生乐学，好学。3、让学生互学识字，提高学习兴趣。在教学中要注意引导学生先自学生字，然后通过同桌互学，以及小组和大组共同学习的方式，让大家共同参与学习，使学生逐步养成互相帮助、互相促进、共同提高的良好学习习惯，并且在这种和谐的氛围中提高学习兴趣，促进学生认知与情感的全面发展。二、寓教于兴趣，让兴趣在无意中融入识字教学。　1.将识字教学引入学生认识校园中。新生入学后，教师总是带着学生倘佯于学校的花坛边、林荫下，一边指导他们认识标牌上的植物名称，一边引导他们认读护绿标语：“爱护小草，保护绿地。”“爱我校园，美我教室。”学生在这样的活动中，了解了校园，亲近了学校，同时，又在愉悦的氛围中认识了许多汉字。实践证明，这样引导学生在实际生活中认识汉字的做法，能获得令人满意的效果。2.　将识字教学寓于学生游戏活动中。低年级学生喜爱游戏活动，引导他们在游戏中，根据自己的能力认识字词，又是一种识字的好办法。在活动中，教师可以把学生熟悉的字词写在黑板上，并对一些易混淆的同音字、形近字适时进行比较。如一次猜谜活动中，一位学生出了一则谜语：头戴红帽子，身穿白袍子，说话伸脖子，走路摆架子（打一动物）。 
这时，教师抓住这一时机，在黑板上出示了“帽子”“脖子”这两个词语，并引导学生将“戴”和“带”进行比较。这样，不仅增加了学生的识字量，而且在不经意间复习巩固了学过的生字。另外，设计一些有趣的练习，或者在练习中尽量添加“娱乐元素”，使他们由被动练习转为主动练习，也是帮助学生识字的一个很好的方法。