第二次线下专题研修活动成果

姓名

李萍洁

所属工作坊

小学语文19坊

线下专题研修时间

2016.12.22

线下专题研修地点（学校）

贵戚坊小学

活动组织者：贵戚坊小学沈红丽

活动主题：微课的使用

活动形式：教师分学科由教研组长组织，进行统一教研活动。

过程描述：

1、学校请专人对微课的制作方法进行培训。

2、教师个人学习。

    3、教师个人利用录屏软件制作微课并应用到教学中。

活动小结与心得体会：

    通过学习微课的制作方法，我们就一节课的重、难点制作了微课。这样有针对性地教学大大提高了课堂效果，让学困生有再次学习的机会，并借此提高了孩子们的学习成绩。

活动照片：

集体活动照

本人活动照

活动成果：（如活动成果不是文字形式，请以附件形式提交。）

通过学习，我了解到微课在语文教学中有以下用途：

1、调动学生的多种感官，引导学生自主学习

小学语文教学活动是教与学的双向活动过程，尤其在微课的辅助下，这个活动过程更要发挥出最好的效果。教师要发挥教的作用，设疑质问，进行引导和点拨;学生要学会自主学习，在教师的启发下，通过自己的分析理解去获取知识。课堂学习过程的主体是学生，不是教师。教师要调动学生的眼、口、手、脑协调联动，启发学生主动观察，主动提问，去发现问题、分析问题并解决问题，使学生处在探索知识、积极寻求答案的学习状态中。学生积极参与，课堂教学氛围愉悦，那么课堂的质量和学习效率就会得到意想不到的效果。

如在教学《掌声》一课时，教师可以通过微课将本课需要解决的问题展示出来，然后通过阅读分析去解决这些问题，当这些问题通过学生动口、动脑解决出来后，学生自主学习能力也得到了锻炼。学生在思索的过程中发挥出了自己的智慧和能力，真正当起学习的主人。可以这样说，在小学语文课堂教学中，有了微课的加入，学生的多种感官被调动，他们全方位参与到学习中去，学习的积极性被激发出来，课堂教学变得生机勃勃、充满活力。

2、微课程教学有利于提高语文教师的专业教学能力

教师制作微课的过程中，首先需要对所要教学的语文教材内容进行逐一的知识点分析，筛选出教材中的重点内容，并提出解决方案。小学教育阶段中的教师需要具备在实际教学过程中发现学生学习问题并综合分析问题，最后帮助学生解决问题的能力，再将这一过程录制成微课教学视频上传至网络。教学视频既短小又不失实用性。教师制作微课教学视频的过程，也是教师进行教学自我反思的过程，不仅可以切实有效地提高教师教学的专业能力，还能全面提高语文教师的综合教学素养，进一步实现小学语文教育的教学目标。

    总而言之，语文教师需要在小学语文课堂教学中运用微课程进行教学，微课教学视频，非常有利于语文课堂教学迸发出新的生机与活力。教师可以通过微课教学创设积极向上的学习情境，最大限度地调动学生学习的能动性。不仅可以为学生的学习提供大量的学习资源，还可以充分激发出学生自主学习的潜在能力，进一步提高学生对语文教学内容学习的兴趣，最终实现小学教育阶段中语文学科的教学目标。