作业标题 :第二次线下专题研修活动成果提交要求截止日期 : 2017-03-15
作业要求 :
根据网络研修与本校线下专题研修活动的组织,提交第二次线下专题研修活动成果。成果提交模板见附件。(本项只需学员提交,不需坊主批阅,坊主可通过查看,收集线下专题研修活动资料,以便制作总结或简报。)
提交要求:
1.严格按照附件中的模板完成此项内容提交。
2.字数不少于500字,要求格式清晰,页面整洁。
3.作品必须为原创,与培训相关,发现抄袭一律视为0分,且直接取消本次培训最终评优机会。
4.请务必于截止日期前提交该项内容,过期将无法补交。
发布者 :培训管理专员
提交者:学员关宁 所属单位:运城市临猗县牛杜镇初级中学校 提交时间: 2016-12-08 浏览数( 0 )
第二次线下专题研修活动成果 |
|||
姓名 |
关宁 |
所属工作坊 |
初中语文7坊 |
线下专题研修时间 |
12.15 |
线下专题研修地点(学校) |
牛杜初中 |
活动组织者:牛杜初中张丰霞 |
|||
活动主题: 初中语文阅读教学中的困惑和对策 |
|||
活动形式:
|
|||
过程描述: 语文教师集体研讨,观看专家讲解,最后归纳总结 |
|||
活动小结与心得体会: 一直以来,农村初中语文阅读教学质量较差,提高成绩难度很大,要改变目前阅读教学现状,全面提高阅读教学质量,需要扩大阅读范围 ,传授阅读方法,拟定阅读计划 ,立足课堂教学,培养阅读兴趣,养成良好习惯 ,努力挖掘农村初中语文阅读教学新亮点。 新课程总目标中对阅读的要求:“具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。”阅读教学,历来都被认为是语文教学中的重点、难点,同时又是学生最觉头疼的一点。阅读教学质量差,提高学生阅读能力的难度大,这是当前和今后很长时期里语文教师的困惑和需要认真思考的问题。我们要抱着对学生负责的态度,冷冷静静地思考,认认真真地对待,绝不能固步自封,误人子弟。 |
|||
活动照片: 集体活动照 本人活动照
|
|||
活动成果:(如活动成果不是文字形式,请以附件形式提交。) 一、当前初中语文阅读教学中学生和老师的困惑 (一)学生的困惑: 1、遇到语文阅读题,就束手无策,不会阅读,有畏难情绪。 2、平时读得少,语感差,读不懂,害怕阅读。 3、缺乏语言表达能力,有话不会说,言不达意。 4、阅读得分低,享受不到阅读的喜悦,容易丧失阅读兴趣。 (二)教师的困惑: 1、没有恰当的阅读教学方法,阅读教学流于形式。 2、片面追求升学率,教师在阅读训练中针对考纲考点,考什么就讲什么,肢解语段,导致无明显训练效果。 3、忽略了文本对阅读教学的示范作用,失去阅读教学的最佳时机--课堂。 4、阅读教学缺乏计划性,毫无体系。 5、教师自身阅读量小,或者根本不读,整体感悟能力不高。 二、新形势下农村初中语文阅读教学的应对策略 (一)扩大阅读范围 对一些适合青少年学生阅读的时代著作、美文佳作,教师要及时推荐,以免学生不择而食,从而引领学生健康有效的进行阅读。如:1、童话、寓言、故事:《安徒生童话》、《格林童话》、《伊索寓言》、《成语故事》、《神话故事》等。2、诗歌散文作品:冰心《繁星春水》、鲁迅《朝花夕拾》、泰戈尔《泰戈尔诗选》等。3、中外文学名著:吴承恩《西游记》、施耐庵《水浒传》、海明威《老人与海》等。5、推荐的杂志:《读者》、《青年文摘》、《世界博览》等。 (二)传授阅读方法 (三)拟定阅读计划 (四)立足课堂教学 (五)培养阅读兴趣 养成良好习惯 总之,农村初中语文阅读教学想迅速走出困境也不是一朝一夕的事,语文教师自身要加强学习,与时俱进,不断提高自己文化底蕴、文学修养,把自己修炼成一个书香味浓郁的语文老师,让学生从你身上受到人文素养的熏陶。让我们一起从农村初中的阅读教学实际出发,锐意进取,大胆创新,去努力挖掘农村初中语文阅读教学新亮点,探求新教法。
|
附件