第二次线下专题研修活动成果

姓名

张志远

所属工作坊

化学2坊

线下专题研修时间

2016-12-21

线下专题研修地点（学校）

临晋初中

活动组织者：张志远

活动主题：化学教学中如何提高优生率

活动形式：集体研讨、听课观摩、培优专题训练

过程描述：先集体研讨形成共识，再听课观摩，重点是针对不同学生进行专门辅导。

活动小结与心得体会：针对不同学生进行专门辅导效果很好。

活动成果：化学教学中如何提高优生率

    经过两次测试发现优生优生率较低，我仔细分析了考试试卷，逐一找班里总分前40名中化学成绩未到优生的同学交谈了解，发现优生率低的主要原因是中等生及优生边缘生在思想、学法及审题等方面存在问题，对此我的做法如下。

    一、部分自觉性差、不能自动学习、无计划无目标的学生如128班的薛若冰 、解吉云、晁旭等同学脑子很聪明，但上课总是做小动作、睡觉、作业须老师或组长催，做完作业后不能积极自动自觉学习，对此我及时找他们指出问题，分析他们的优势，提出具体要求，鼓励他们向班里优生学习，用榜样的力量引导他们制定学习目标，天天检查作业，督促他们自觉遵守纪律，积极主动学习，在搞好自己学习的同时协助组长帮助5、6号同学。经过一段时间这些同学逐渐改掉上述不良习惯，学习自觉性主动性有了很大的提高。在此基础上及时鼓励并给他们提出较高的要求目标，引导他们一点点进步。

     二是部分学生课本知识点记不住，做题时离不开课本，如许丽丽、迪小丽等同学。对此我采用多种方法狠抓课本知识落实，增加演示实验和学生探究实验，并联系生活实例提高学生的感性认识和学习兴趣，如学习十单元课题二时我增加了氢氧化铜、氢氧化铁等不溶性碱与酸中和反应的演示实验和测食醋、肥皂水、洗发水、护发素、食盐水等生活用品的PH值的学生探究实验，同时通过对比、归纳、提问、听写、习题训练等方式进行知识点过关。对于有些学生课本知识记住了，但题型稍有变化便不会，这涉及灵活运用的问题，我选了一些典型题进行分析，指导方法，如区分石灰水和氢氧化钠溶液，审题时让学生明确区分两种物质的方法是依据两种物质的不同性质及反应时的不同现象，具体做法是先分析它们的成分是什么物质，再考虑这些物质的性质有哪些，它们能与哪些物质反应，现象是否相同，如它们都可使无色酚酞溶液变红色，区分不开就不能酚酞溶液来区分它们，而二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，与氢氧化钠反应时无明显现象，所以就用二氧化碳来区分石灰水和氢氧化钠溶液。

三、对于因粗心及书写不全不准导致考试失分过多的问题我发现是许多学生的共性问题。我首先让学生从思想上重视，认识到不能轻视“粗心”，实际上是知识存在缺陷或不能灵活运用知识，是一种能力问题，需要平时训练和逐步改正才能提高。同时加强对学生书面表达能力的练习指导，要求学生用化学概念、化学用语等准确完整的化学语言来表达，并对重点知识进行专题训练，如围绕氢氧化钠、氢氧化钙是否变质问题，将物质的性质、检验、鉴别、除杂质及制取进行区分深化，将知识灵活掌握。达到提高分析能力、解题能力的目的，从而提高优生率。

四、综合性实验探究题及计算题是考试中的失分较多的，许多学生对此感到无法下手，我先告诉学生相信自己在掌握基础知识的基础上完全可以解决，因为综合题特点是由浅入深，前面几点都是基本题。然后进行专题训练，重点突破难点和已混点。