第二次线下专题研修活动成果

姓名

秦志恒

所属工作坊

小学数学3坊

线下专题研修时间

2017.1.3

线下专题研修地点（学校）

河西镇宰李小学

活动组织者：河西镇宰李小学校（或小学数学3坊）秦志恒

活动主题：多媒体技术在小学数学教学中的应用

活动形式：结合实践谈自己在教学中应用多媒体技术的做法或经验

过程描述：

一、教研组长提出本次研究的主题：多媒体技术在小学数学教学中的应用。

二、参加教师畅所欲言，理论联系实际，结合教学设计、教学课件、教学案例、教学反思等谈谈自己在教学中应用多媒体技术的一些好的做法或经验，与大家一起分享。

三、总结本次教学研究活动的成果。

活动小结与心得体会：

《数学课程标准》指出：数学课程的设计与实施应根据实际情况合理的运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合，注重实效。把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效地改进教与学的方式，使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的数学活动中去。

运用多媒体技术，可以激发学生的学习兴趣，充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位，培养学生的创新能力，发展学生的思维，积累基本的数学活动经验。随着多媒体技术的发展，我们在小学数学课堂教学中要巧用多媒体，并在实践中认真地去研究、探讨，从而真正理解和认识多媒体辅助教学的内涵，真正感受到多媒体的魅力，使多媒体为深化小学数学教学改革服务。

活动照片：

集体活动照

本人活动照

活动成果：（如活动成果不是文字形式，请以附件形式提交。）

传统的数学课，枯燥无味，特别在过去，教法比较单一，教师讲得多，学生参与少。自从多媒体融进我们的数学课堂，顿时抽象枯燥的数学教学内容变得具体，清晰。现在多媒体正以生动形象，音形兼备，动静结合，吸引着学生，有效激活了课堂教学，提高了教学效果。

一、利用多媒体技术创设教学情境，激发学生的学习兴趣

传统的数学课堂教学内容抽象、形式单一，枯燥乏味的课堂使得学生上课的积极性和参与度不高。然而，新的多媒体技术的引进就很好地解决了这一难题。例如，在学习《圆》这一章节时，首先，让同学们认识什么是圆。在多媒体课件上展示生活中一些圆的物品的图片，如转盘、摩天轮等等，让学生在直观上对圆有一个清晰的认识。然后可以让同学们说说在生活中看到的圆形的东西，大家一起判断是否可以称之为圆。

二、借助信息技术，化抽象为直观，让学生感受知识形成过程

数学教学过程中的关键是让学生掌握知识的形成过程,使学生知其然,又知其所以然。小学生生活知识面窄，感性知识少，抽象思维能力较弱，运用信息技术可以将教学中涉及的事物形象、过程等全部内容再现于课堂,使教学过程形象生动,使难以觉察的东西清晰地呈现在学生的感觉能力可及的范围之内。

 例如：教学《圆的面积》时，学生对于推导过程特别是等分的份数越多，拼成的图形越接近长方形的道理难以理解。用多媒体演示：把一个圆2等分，用红蓝表示两个半圆，再把两个半圆分成8个相等的小扇形，让小扇形一个个从圆中“飞出来”（还剩下一个虚线圆）排成两列，拼成一个近似长方形闪烁显示，再依次进行16、32等份的方法割补，让学生通过对比，直观地看出等分份数越多，越接近长方形。在此基础上再通过移动演示，使学生建立圆半径、圆周长的一半和所拼成长方形的长、宽之间的联系，从而推导出圆面积计算公式。这样化静为动的显示，步步引导，环环推进，在学生的头脑中留下了“化圆为方”的深刻表象，起到了“润物细无声”的效果。 

三、运用多媒体课件帮助学生巩固新知并形成技能技巧。

巩固练习是学生学习过程中的重要环节。我们教师要充分发挥计算机容量大，信息显示及信息类型的转换方便迅速及信息传播率高的功能优势，巧妙的设计练习题，来激发学生“乐学乐做”的情感，使牢固掌握基础知识并逐步形成技能技巧。在教学中教师应广泛借助多媒体课件为学生提供更多的练习素材，为学生提供更多的练习和表现自己能力的机会。

总之，我们在小学数学教学中要有效运用多媒体技术，调动学生学习的积极性，化抽象为直观，并与板书设计相结合，突出重点，突破难点，提高课堂教学效率。