现在的中小学生大多都是独生子女，从小在家缺乏与人交往合作的氛围，学校主观意识性很强，好胜好强，不易与同伴和睦相处，而合作学习就给了他们这样一个好的机会。合作学习强调的是小组的共同任务，共同的荣誉，要完成这个共同的任务就必须要全体成员齐心协力，共同分担责任，共同进步和提高，从而逐步建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神，达到社会适应领域的目标。因此，在教学中教师在选择适合的教材，要创设合作学习的教学结构和合作学习的氛围，才能取得最佳效果。

    整节课中，教师紧抓低段学生身心表现欲望强的特点，尽力满足学生的运动需要。从而很好的激发了学生自觉、积极地参与到活动中来；使学生的运动参与在自学集体练习中得到加强，对社会适应能力在体验与他人一起活动和独自活动的区别中加以更好的体现。

      “发挥教师的引导作用，体现学生的学习主体地位”是体育教学的基本理念的又一体现。在整节课的教学过程中，王老师非常注重引导学生合作能力的提高。很多教学过程中，教师都是通过启发学生小组尝试教学、互相讨论、交流来学习的；学生们在主动的讨论与交流中，加深了对学习内容的理解，既提高了“学习质量，又锻炼了合作能力。另外，以小组位单位的教学比赛中，努力激发学生的取胜欲望，从而引导学生主动讨论、主动合作.
       另外，整节课上，教师在教学方法上很好的运用了启发性、尝试教学法、小群体合作比赛法、鼓励法,一方面提高了课堂练习密度，另一方面激发了学生的运动兴趣和参与热情，培养了自主学习、竞争意识，团结合作、勇敢顽强的意志品质也得到了相应的发展.