《基于地图的学习能力培养策略》心得体会

在当今的图像时代，视觉文化的传播已经渗透进入人们生活的方方面面，并对整个世界产生了深刻的影响。由于初中学生正处于从形象思维到抽象思维的转型期，所以要充分考虑这一代年轻人所成长的环境，现在的青少年有着特定的文化背景，他们是看着电视长大的，电影与电视成为他们接触最为频繁的媒体，他们的思维结构形成于图像，尤其是移动互联网时代的到来，使得年轻人对图像感到亲切，他们审美追求的感性化表现为对直观形象的接受，读图成为当代学生最主要的阅读方式，图形、图像成为他们日常阅读的主体内容。

地图作为图像的一种，是地理学习的第二语言，是学习地理的工具。卡列斯克说：“没有地图，就没有地理学。”可见地图对于地理学习是何等的重要，为此新课标中也把掌握地图阅读作为一项重要的基本技能加以强调，对学生来说地图在日常生活中的很多方面都会用到的。

所以，在日常的地理教学过程中，加强学生基于地图的学习能力的培养就显得尤为重要和必要。那么在地理课堂教学中如何提高学生基于地图的学习能力呢？我觉得可以从读图方法指导方面来着手：

学生拿到一张地图，首先要对地图进行分类，确定这是一张什么地图？景观图？示意图？漫画？……再在分类的基础上进行指导。其次，要注重对地图的“语言”——比例尺、方向、图例和注记的指导。最后，在读图分析的时候，要注重问题设计的有效性，同时也要注重问题与问题之间的层次性，使得老师所设计的问题能激发学生思考的兴趣，能在纷繁复杂的地图信息中找到解决问题的切入口。

如果我们每一堂地理课都可以做到重点指导某一张地图，久而久之，学生对各类地图的学习方法有了一定的掌握，必定会提高学生基于地图的学习能力，为学生终身发展奠定基础。