众所周知，地图是地理知识的载体，是地理教学中的“第二语言”,地图和地理教学携手相伴，对培养学生的注意力、观察力、思考力，判断力、记忆力，都起着非常重要的作用；图文结合，以图导学，引导学生学会读图，学会对地图信息加以分析运用，从而提高学生读图能力；通过阅读地图进行分析、综合、概括、判断、推理,引发学生的地理知识联想，开拓思路，启发思维，发展智力，有助于在地理教学中培养学生创新能力，帮助学生建立形象思维，提高解决问题的能力。那么怎样充分利用地图提高初中地理教学成效呢？

  一、利用地图，营造学习地理氛围。

初一年级学生刚入学时，对地图有浓厚的兴趣，喜欢在地图上寻找一些比较熟悉的国家、城市等地理事物，但学生手里只有地理图册，由于比例尺较小、图幅小，不容易查找有关内容。我们就买来大幅的《世界政区图》、《世界地形图》和《中国政区图》、《中国地形图》，在每个班上各张贴这样的一套，让学生在课间去看一看，找一找熟悉的或感兴趣的地方。

地图是平面的，它的来源是地球或地球仪，把两者对应起来有助于学生对地图的理解，同时还能营造出学习地理的环境，一切学习行为的发生都是在一定的环境中进行的，地球与地图是学习地理最重要的环境要素。两者结合，取长补短。

如此，无论是在学校还是在家庭，就能多维度地把学生引领到学习地理的氛围中来，通过和地图的“零距离”接触，密切了学生与地理的关系，增强了学生于地理的亲切感，激发了学生学习地理的兴趣，

二、巧读地图，正确获取地理信息。

“万物皆有法”，有法可依，依法行事，自然能收到意想的效果，读图也不例外。读图可以从地图上获取各种地理事物的位置、范围、分布，地理事物的大小 、高低、形状、方向等信息，但学生读图时往往是“眉毛胡子一把抓”，“东一鎯头西一棒”，其主要原因就是忽视了读图的顺序。在教学地图过程中要按读图名、读图例、读全图的顺序阅读。因为图名代表着一幅地图的主题和重点，先读图名有着开门见山，直奔主题的作用；图例是一幅地图中地理事物的象征，阅读和熟记重要的图例是轻松获知图中信息的基础。