通过十几年的地理教学，我深深地感觉到地理教学离不开地图。地图在地理教学中起着决定性的作用。地图是地理学习的灵魂，地图可以把似乎零散的地理事物归结到图中进行综合归纳、条理化、能够清晰地呈现出地理知识的规律性，易于被学生接受掌握。这样学生学起来感到轻松自如，从而激发了学生的学习兴趣，树立了学习信心。所以学生对地图掌握的好与坏直接影响到学生的地理空间能力的提高。读图能力较强的学生，他的地理空间能力就比读图能力差的学生好。而且读图能力强的学生对知识掌握得准确、扎实、永久，反之，地理空间能力的提高。在分析问题解决问题的过程中能快速、准确的解答各种地理问题。以地图为核心图文结合能更好的激发学生学习地理的兴趣提高学生地理空间能力构建学生头脑中的地图。从指图回答入手把书本知识一一落实在图上做到图文结合从而培养学生的阅图、用图能力。如讲《黄土高原》这课时，应充分利用中国地形图和政区图，引导学生在地形图上找出太行山、秦岭、长城和兰州市的位置，并在图上勾画出黄土高原的范围。对照政区图，明确黄土高原包括的省区。再让学生指图说出黄土高原的范围和包括的省区。这样，学生不仅很快归纳出黄土高原的范围、包括的省区，还掌握了教材的内在联系。通过大量的指图回答，培养了学生阅图和用图的能力。在讲授《新疆》地形区特点时，我要求学生在黑板上用简笔画勾绘出“三山夹两盆”的板图。通过动手画图，学生将新疆的主要山脉、盆地的空间相对位置牢牢印在脑海中。在后来的填图练习中，学生能准确无误的填写了。从绘图入手，将地理事物印在头脑中也就形成头脑中的一张地图。