作业标题 ：中学历史作业四截止日期 : 2016-11-20
作业要求 ：
初中历史课程：在教学设计中如何体现学生主体
初中历史作业：本课程引用了孙玲玲老师的《分封制》这个教学设计的案例。这节课没有教学录像，但有非常具体的教学设计。各位老师在观看这个教学设计时请思考：本教学设计为何要动态地呈现分封制的确立与完善的过程，而不是静态的介绍分封制的内容？
高中历史课程：中国现代史重要问题学术前沿
高中历史作业：如何看待中国特色社会主义道路？（不少于1000字）
提醒：请老师们按照自己学段的作业题目撰写作业。
作者 ：项目管理专员
2016-10-10提交者：学员俞静红浏览(12 )
以故事和材料为依据，动态呈现两次分封，生动展现分封制的发展、演变的动态过程。这样比之静态的介绍分封制的内容更容易引导学生思考历史人物在具体历史条件下的所思所想，可以让学生融入到历史的情境中间，达到共情的目的。从而可以梳理学生探究古人、古事的思维脉络，锻炼他们的历史思维能力，学会处理相关事务，达到“史为今用”的目的，同时可以触动学生体会、感悟历史，更深层的认识当时的社会状态。而静态的介绍往往学生会停留在内容本身，知其然而不知其所以然。