音乐是听觉艺术，欣赏音乐也称之为听觉音乐。音乐只有通过“听”才能感知其美的蕴含，才能产生情感上的共鸣，才能引发心灵上的火花，产生飞跃的联想，产生创造的激情。因为听觉是学生的第一感受，怎样把听到的进一步加深和理解，就需要唱来辅助。所以说“听唱融合”在一起会达到欣赏教学更理想的效果。  学生听了作品，要能够快速地表现出来，首先是解决唱的问题，耳朵听到是第一感受，嘴上唱出来是内化的感受，是音乐的二度创造。唱是为听服务的，是在听的基础上进一步加深与理解音乐。由听到唱，不仅仅是一个行动的改变，更是心理发展的反映。“一曲三听”、“一唱三听”只有这样才能使学生的歌声产生动人、感人的艺术魅力，使学生听了还想听，唱了还想唱，百听不厌，百唱不烦。这是一个反复揣摩、不断提高的练习过程，使学生更深刻地体验和表达歌曲的感情，最大限度地发挥歌唱的审美潜能，提高对音乐的感受、理解与记忆能力。

从小学三年级开始学习看谱唱歌，用“视听结合”的方法逐步学会识谱。开始时，以听唱为主，辅之以视唱，然后逐步增加视唱比重，从听唱逐步向视唱过渡。虽然在低年级获得了充分的唱名音程感，但那是非连贯性的，三个两个音能够找准音高，但视唱整句乃至整段旋律无疑增加了难度。这时学生对谱子只是一个初步感性认识，很难一下把每个音唱准、唱好。如果让学生一味的重复认唱，一定很枯燥而且音还是唱不准。我还准备采用视听法，按步骤进行：①单小节听唱。②一个乐句听唱。③一个乐段听唱。④师生共唱、接唱。这样，由小节到乐句到乐段慢慢连起来，由声音的散乱到集中到完美。     使学生潜移默化的建立了准确的音高概念，有效地增强识谱能力。学生通过大量的视谱、读谱、演练、推敲，在竖笛的技巧上也有了不断的进步