《英语课程标准》要求课堂实现三维目标，即知识与能力目标，过程与方法目标，情感、态度、价值观目标。三个目标相互渗透，融为一体，具有整体性和立体感。而本讲座中提到的全面目标是指：语言知识、语言技能、情感态度、学习策略及文化意识五个方面。教学目标是构成一堂好课的第一要素，是课堂的“指挥棒”，是一堂课的终极方向。下面我以牛津英语M6U1的Stand-up for your health学习为例，谈一下我是在教学中如何渗透全面目标教学观的。

本文牛津高中英语模块六第一单元的阅读课文，它具有如下特点：

   第一：就体裁而言，本文是说明性文章，介绍的是西方流行的单口喜剧和著名单口喜剧演员Billy Crystal 。因此，教学过程中应引导学生获取与主题相关的基本信息。

   第二：就内容而言，单口喜剧来源于西方，不同于中国的相声，小品或滑稽戏，同学对此比较陌生，所以教学内容的重点之一就放在单口喜剧的分类和识别上。另外; 通过对Billy Crystal的身份，能力和流行度的归纳来帮助学生加强对主人公的认识。本文第三板块的主旨是Laughter is good for your health，采用讨论的方法拓展了同学对主题的理解并深化了主题。

第三：就结构而言，本文段落清晰。因此，教学过程中应该引导学生体会和理解这种结构来运用到写作和演讲的实践中。

目前，高二学生经过一年多的高中英语学习，有一定的阅读技巧，但阅读过程中常局限信息碎片的获取而难以形成整体上的把握。因此，引导学生学会从课文结构和内容层次分析的角度把握段落和文章。高二学生已经具有一定的英语语言功底，部分学生能够较为自如地表达自己对一些事物的观点；另一部分学生在掌握了一些关键词汇的基础上也能就一定话题发表自己独到的看法，学生之间的合作学习也有了很好的发展。通过上下文的语境来猜测词义是教学中一直强调的重点，学生在这一方面略有进步。在本课的授课过程中采用了归纳课文内容和猜测词义相结合的方式，帮助学生加强这一能力的培养。通过让他们积极参与实践、学习和使用英语，调动他们学习英语的兴趣。

根据教材、学情分析，我制定了以下教学目标：

1、知识与技能目标

了解文中单口喜剧和主人公Billy Crystal的有关信息。

培养学生联系上下文的语境来猜测词义；把握文章内容结构和整体框架的能力。

2、学习策略目标

借助多媒体技术，通过启发式、任务型阅读、师生互动等教学方法

3、情感态度目标

引导学生意识到Laughter 的重要性，并以此为基点拓展对健康话题的认识，帮助学生以良好的心态和积极的方式去学习和生活。