一天，小猴孙小圣和小熊棒棒到公园去玩。一路上他们有说有笑，可高兴啦！

来到公园，他们看见一个漂亮的亭子便坐下来休息。这时，小猴发现亭子里有一根漂亮的柱子，他“噌”地一下爬了上去，在上面随手写了“孙小圣到此一游”几个字。

    棒棒狠狠地批评了孙小圣不文明的行为，小圣听了惭愧地低下了头。

2．议一议： 你觉得什么地方需要改进？

（要让我们能听到人物的声音，让人物开口说话）            

小结过渡：每个人每天都要说很多话，写文章时千万别把人当哑巴。这节课我们来学写说话句。板书课题：学写说话句

二、“提示语”的引入

1.热身游戏：“说”词大集合。

（1）不少同学写的说话句，“我说”“你说”“爸爸说”“妈妈说“小猴小狗说”，说个没完，一说到底。针对这种现象，我们先来做个小游戏：给“说”换一些意思相近的词。请同学们写到黑板上。板书：说  （喊、嚷、叫、问、答……）

（2）表示“说”的两字词语有：商量、谈话、嘱咐、叮咛、批评、夸奖、议论、吩咐、声明、劝说……

（3）不少成语也表示“说”的意思：自言自语、窃窃私语、花言巧语、妙语连珠、议论纷纷、夸夸其谈、强词夺理、胡说八道、滔滔不绝（灯片展示，读一读，记一记）

小结：写说话句时，要想一想，用哪个词来代替“说”，不要重复用“说”字。

2.小组竞赛：   看看哪组说得多，说得与众不同。谁（  ）地说    板书：（   ）地说

（1）根据发言，引导学生通过想象，从“动作、神态、语气、心理”等不同方面来补充词语或短语，鼓励能同时运用几个方面进行补充的学生，如：小猴摸着头，不好意思地小声说……                           板书：动作、神态、语气……

小结：像这些提示人物说话时的动作、神态、语气或语调等方面的短语，我们称为“提示语”。

完整的“说话句”一般有两个部分——说话内容和提示语。           板书：提示语

（2）出示说话内容：“你上课真专心啊！”指名读这句话，说话内容有了，但是缺少提示语，不知道谁说的，也不知道夸谁呢。先看老师表演，再请一位同学来补充，让它成为完整的说话句。

A. 老师走到钱浩文面前，伸出大拇指，微笑着说：“你上课真专心啊！” （谁来补充提示语）

B.老师走到祝赫跟前，轻轻咳了两声，敲了敲桌子，一字一顿地说：“你上课真专心啊！”

   （ 哪位同学来补充提示语）

3.讨论体会：说话内容同样是“你上课真专心啊！”为什么听出不一样的意思？

小结归纳：说话人的动作、表情、语气不同，给听的人带来不同的感受。如果提示语能够把说话人的动作、神态、语气等写具体，那么就能把人物写活，写生动，甚至会很有趣。精彩的说话句，不仅能听到声音，还能看到动作、表情等，因此内容越丰富的提示语越精彩。精彩藏在提示语当中，所以我们要在提示语上下功夫。