教学反思

大班数学活动《单双数朋友》

活动目标：

1、初步认识并区分10以内的单、双数。

2、学习正确地书写数字3、4。

3、能进行有根据的猜测，并会用一定的方法验证猜测结果。

活动准备：

1、经验准备：幼儿已认识过1-10的数。

2、物质准备：（1）教具：1-10的点卡，笔。

                （2）《幼儿用书》P4、5页，幼儿人手一支笔。

活动过程：

一、点卡是多少。

教师分别出示1-10的点卡，请幼儿用目测的方法，数一数每张点卡上有几个点子。

二、认识单、双数。

1、出示点卡4、5，请幼儿来给点子两两花圈找朋友，看看是不是每一个点子都有朋友。

2、师幼小结：两两找朋友后，还有一个成单没有找到朋友就叫做单数，都找到朋友没有单独的点子就叫做双数。

3、教师再出示点卡7，请幼儿判断其是单数还是双数，并通过花圈找朋友的方法验证。

4、鼓励幼儿猜猜其它数是单数还是双数，并与同伴进行交流，说出自己的理由。

三、小组操作活动。

1、引导幼儿观察实物、圆点和数字，读一读数量，并给单数打√。

2、目测实物数量，请给单数图片涂色，并在双数小动物身上打√。

3、依样填空格，请你在双数格子旁打√。

4、观察花换上的数字，请你在双数花朵上涂上你喜欢的颜色。练习书写数字3、4。

四、活动评价。

1、展示幼儿的操作材料，请幼儿说说操作过程，对正确区分单双数的幼儿进行表扬和鼓励。

2、身体上单双数。引导幼儿在自己身体上找一找哪些东西是单数，哪些是双数。

教学反思：

认识单、双数是大班幼儿数学教学活动中必不可少的教学活动，同时由于该年龄段幼儿生活内容不断丰富，可他们对单、双数的实际意义并不理解，经常会出现这样或那样的错误。为了幼儿能正确理解单、双数，我对本堂课进行了一些调整。

数学本身具有较强的逻辑性，在教学中容易让孩子感到枯燥、乏味，影响到孩子学习的自主性和积极性。孩子是一个能动的主体，学习是学习者主动构建的过程，社会的发展也强烈需要发展幼儿的主动性和创造性。学前幼儿的认知、操作、逻辑思维能力在不断提高，同时，他们不仅仅满足于老师所告知、所传授的，他们更希望通过自己的能力加以对知识的证实。因此在本节教学活动中我精心设置教学情境，使幼儿在情境中、操作中去发现，以此来激发他们的学习兴趣，在师生互动中发挥幼儿的学习主体性，促进幼儿富有个性的成长。

首先感知单数和双数，先请幼儿按卡片上的数字取出相应的雪花片，然后联系幼儿排队的生活经验，让幼儿给雪花片排排队，两个两个拉手，看看能不能都找到好朋友。这一环节是幼儿在自主探索中发现、构建知识点的关键。幼儿通过操作，很容易的发现，有的雪花片能够两个两个都找到好朋友，有的却不能，剩下一个。然后就告诉幼儿“单”“双”的简单含义，导入第二个环节，如何确定一个数是单数还是双数，即1、3、5、7、9为什么是单数、2、4、6、8、10为什么是双数。幼儿自己试着通过单双数的含义试着解释单双数的意义，增强幼儿的逻辑性和口语表达能力。惊喜的是，有的聪明的小朋友通过操作就能大致讲出为什么是单双数。

第三环节，我在黑板上和幼儿一起总结10以内单双数，通过清晰的板书，让幼儿一看就明白，两个两个拉手之后，还剩下一个的是单数，不剩下都能找到好朋友的是双数。然后用游戏“躲单抱双”让幼儿在游戏中巩固记忆10以内的单双数，锻炼幼儿的快速反应能力。

最后延伸部分，让幼儿指出自己身体上哪个部位是单数，哪个部位是双数。巩固理解单双数。幼儿都能很快的找到自己身上的单、双。

本次活动以探索开始，在游戏中收尾，整个活动动静交替，让幼儿在轻松、愉快的氛围中掌握单双数。丰富多采的形式使抽象的数学知识变得生动、形象起来，让幼儿更容易接受，更喜欢学习。