随着新课程改革的不断深入，“减轻学生过重的课业负担，全面提高学生的综合素质”的呼声越来越高，基于此，高效课堂的教学理念应运而生。那么如何提高高中生物课堂教学的有效性、真正地落实生物课程的目标，成为教育教学关注的焦点。
交互式电子白板融合了多媒体计算机、投影、黑板的优势，将挂图、板书、影视播放、交互操作等有机地整合在一起，从而解决了黑板和投影演示功能不能相结合的矛盾。作为一种现代信息技术手段，电子白板为教学活动提供了一个强大的交流平台。在这个平台上，教师可以通过创新“教”和“学”的方式，提高教学效率，从而逐步推进信息技术在课程实施中的有效应用。下面就在高中生物教学中利用电子白板平台构建高效课堂的策略展开探讨，以达抛砖引玉之效。
1 电子白板中适当调整生物的教学内容
1.1突出内容的思想性和先进性
《生物课程标准》适当地增加了一些反映社会进步和科技发展对生物教育所要求的新内容，增强了时代的气息，在电子白板上教师可以简化一些偏重技巧的训练内容，重视渗透近、现代生物的基本思想和观点。在课堂教学中，教师可以指导学生用更多的时间、精力进行分析和思考，有助于反映生物内容的本质。
1.2重视内容的现实性和教育性
《生物课程标准》的基本理念之一为“注重与现实生活的联系”，注重使学生在现实生活的背景中学习生物学，倡导学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念，并能运用生物学的原理和方法参与公众事务的讨论或作出相关的个人决策；同时注意帮助学生了解相关的职业和学习方向，为他们进一步学习和步入社会做准备。在教学中从学生的生活实际和知识背景提出问题，以此引入生物知识。
2 利用电子白板创设情境，调动积极性
在生物教学中，教师要调动一切可利用的资源，创设出学生感兴趣并乐于探究的教学情境，激发学生的学习热情，使学生由被动学习变成自觉地主动学习、研究性学习。电子白板在教师的灵活运用下，能创设出一个个生动形象、富有探究性的教学情境。在这样的情境中，学生能唤起记忆中的相关知识和表象，进行充分的联想，借助已学会的知识对新知识进行有效的同化，能将复杂深奥的知识具体化，简单化，便于学生建构新知，大大提高课堂教学的有效性。
3 电子白板中重视教学方法的建构
3.1重视生物知识的形成过程
《生物课程标准》的基本理念之一为“促进学生学习方式的变革”，引导学生主动参与探究过程、勤于动手和动脑，逐步培养学生搜集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、批判性思维的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，重在培养创新精神和实践能力。重视知识的“来龙去脉”，要求展示知识的发生、形成、发展和应用过程。学生在生物学科的学习中需要掌握“观察、操作、分析、类比、归纳”等实验研究方法，教师不能只给学生看到它是“已经组织好”的逻辑演绎系统，还应该把反映生物实验性一面展现出来。利用电子白板具体实现这一过程，更加直观地给学生一种深刻的学科影响。
注重生物科学史的学习
科学是一个发展的过程。利用生物学史的材料进行探究，是生物学教学中常用的一种方法。学习生物科学史能使学生沿着科学家探索生物世界的道路,理解科学的本质和科学研究的方法，学习科学家献身科学的精神。这对提高学生的科学素养是很有意义的。
3.3优化教学内容的组织结构
有了电子白板教师就能轻松自如地调整某些知识内容前后次序和组织结构，帮助学生在不同知识领域之间建立联系，让课堂教学体现教师个性化的教学特点及其主观能动性。
电子白板辅助进行反思和改善评价方式
4.1及时反馈评价，促进教学相长
在生物教学中，反馈和评价是一个重要的环节。及时的反馈有利于教学方法、教学策略的调整，并能优化教学效果。运用交互式电子白板，对学生来说，能够有更多的机会参与到协作当中，有利于学生展示个人知识和技能，改善和提高人际交往的能力；复杂的概念和问题也能得到更清晰、高效的处理。
4.2发挥学生评价的主体作用，实现评价方式的多元化
生物学习评价不应只是认定，更重要的是激励和调控，单一的考试评价模式往往会因为某些偶然因素，使得学生不能正确认识自己，丧失生物学习的信心。教师应该给学生多一些评价方式，更多关注学生的学习过程，引导和鼓励学生切实改善学习态度，改进学习方法；让学生更多地发挥主体作用，让每个学生都有自主展示白己才华的空间。
2015年