在长期历史教学中，通过不断的学习和钻研教育教学方法,以及与广大同行的交流,了解到许多学生甚至教师在教学中存在不少认识上的误区,主要有以下几项体会。
高一年级的学生由于在学习的方法上,学习的认识上,学习的深度上与初中阶段的历史学习完全不同，很多学生将高一学习与初中历史学习同等看待，普遍学习兴趣不高。学生自认为已经学习过了,没有必要投入更多的精力也可以完成历史课程学习,上课也好,作业也好，时常不认真对待,马虎应付，主动性差。真实的情况是,高中历史学习是从一个更新的角度的学习,把停留在初中背诵阶段的知识,从理解联系的角度更新诠释,进而训练学生的逻辑思维,进行探究性的学习。因此,我深刻体会到,高中历史教师除了把历史知识传授给学生以外,更加重要的责任是逐渐诱导改变学生的学习习惯,使其自觉或不自觉走到高中历史教学所要求的轨道上来。
从学校角度讲,由于高中要分文理科，历史学科在高一年级向来被认为是一门辅助课程,学校上至领导,下至各班班主任,任课老师,都抱着一种轻视的态度应付了是,是极为不对的。我们学校高一历史每周每班只安排了二课时,不符合教学大纲要求,我们老师上课感到时间紧迫,很多想多讲一些的内容都被删掉了,实在是没有办法。我认为高一历史教学学校，老师应重视，以培养学生的学习兴趣、逻辑思维能力和情感态度为教学目标,为高二时期的学习打下良好基础。
2015年