山歌《小河淌水》
黄陂三中 蔡珊
教学目标：
1、能认真听赏本课的音乐作品，听赏《小河淌水》感受云南山歌的音乐形象、音乐特点。
2、对比聆听陕北山歌《赶牲灵》引导学生了解山歌的特点，不同地域山歌的主体风格，山歌风格形成与文化、地理、风土人情的联系。
3、通过听赏，鉴赏、探究山歌的相关知识引导学生体会山歌的音乐美，倡导学生学习体验不同类型音乐的美。
教学过程
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过程 |
教师活动 |
学生活动 |
设计说明 |
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导 入 |
谈话，活跃课堂气氛 |
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初步感性欣赏阶段 |
听赏《小河淌水》音乐 要求学生展开音乐想。 |
听乐器版《小河淌水》： 结合图片听音乐，描述一幅动态的画面或和图片相关简短的故事情节。 |
让学生初步感受歌曲的旋律，从感性层面来接触歌曲。突显一下音乐的想像力在欣赏音乐中的作用。
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初步感性欣赏阶段 |
提示课题《小河淌水》 |
聆听歌词版《小河淌水》： 师：刚刚我们听这段音乐，从主体的角度表达了我们对这段音乐初步的感受和理解，那么这个作品本身是要向我们表达什么呢？下面我们进一步来欣赏这首音乐的演唱版《小河淌水》。
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在初步听赏的基础上提示课题，进一步来聆听，理性的欣赏。 |
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进一步理性鉴赏阶段 |
提问：请同学们听歌曲《小河淌水》思考这首歌曲在速度、力度、旋律、节奏、情绪上的特点？ |
听赏音乐思考问题 |
理性层面的了解歌曲 |
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过程 |
教师活动 |
学生活动 |
设计说明 |
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进一步理性鉴赏阶段 |
结合课件引导学生了解歌曲要表达的思想内容。
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结合课件了解歌曲的思想内容。 |
进一步多方面的了解歌曲 |
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进一步理性鉴赏阶段 |
在了解歌曲的音乐特点、思想内容的层面上，教师再次引导学生回到感性层面。结合图片、故事、教师范唱歌曲。让学生再次感受。
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在初步感受，再次感受的基础上，再听老师清唱《小河淌水》。并能跟着老师哼唱。 |
巩固加深音乐形象 |
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扩展阶段 |
小结《小河淌水》内容及体裁——山歌。 1、提问：什么是山歌？山歌有什么特点？
2、介绍山歌的相关知识。
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思考问题： 什么是山歌？山歌有什么特点？学习了解山歌的相关知识。 |
理性思考 |
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扩展阶段 |
举例《赶牲灵》听赏。 1、介绍课曲背景和内容。 2、提问：《赶牲灵》与《小河淌水》的风格不同？ 3、提问：是什么原因让不同地域的山歌有不同的风格？ 4、教师总结。
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聆听《赶牲灵》切实感受。并且分析思考问题： 不同地域山歌的风格及形成的原因。 |
1、通过例子，引导学生感受并且进理性分析和思考。让学生懂得音乐与生活紧密的联系。 2、音乐不是一种空中飘浮的形式，它来自于生活，植根在生活当中。 |
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扩展阶段 |
补充听赏《下四川》 |
聆听《下四川》再感受，体会山歌的不同音乐风格和它的音乐美。 |
总结归纳课堂主体内容，引导学生理清课堂内容。 |
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延伸 |
听赏溶入流行音乐元素的《山歌好比春江水》 |
聆听，哼唱。 |
总结归纳本节课全部内容，通过课本音乐延伸到课外音乐，激发学生了解音乐，喜欢音乐。在音乐当中去体会生活。 |
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2015年