(1)引导学生在阅读中理解。古人云“读书百遍，其义自见”。数学阅读是在阅读中理解
而不是死记硬背。对于一些关键性的字、词、句要进行圈点划批，咬文嚼字，正确理解数学语言，掌握数学概念。例如，阅读圆周角定理的推论:“在同圆或等圆中，同弧或等弧所对的圆周角相等。”对这一推论的理解必须抓住关键的词语，“在同圆或等圆中”是前提，教师可引导学生在“在同圆或等圆中”这几个字下面加注重点标记，以突出其重要性和必要性。
(2)引导学生在阅读中质疑。质疑就是带着问题读，在阅读中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。指导阅读时，设疑要有层次性和启发性，要贴近学生的最近发展区。质疑要鼓励学生“标新立异”，要主动教会学生从不同角度思考、质疑，养成爱问、好问、会问的好习惯。对学生提出的质疑，老师不要急于回答，更不要轻易的否定，而应起到组织和引导作用。
(3)引导学生在阅读中比较。比较就是通过比较知识的纵横联系、差别来掌握课本知识，
把知识内化的一种读书方法。边读边比，使学生更牢固地掌握知识的重点，对知识间的联系和差别能够系统地把握，为灵活应用和创新打下扎实的基础，并达到举一反三、触类旁通之目的。
2015年