2016-12-08 发布者：宋正黑 浏览数( -)
信息化的现状并不理想。信息技术尤其是网络技术的普及，并不一定表明信息化的水平有相应的提高如何运用信息技术，是当前信息技术发展所面临的重要课题。按照我国国家信启、测一评中心首次发布的国家信息化水平研究报告，2000年我国国家信息化水平总指数(NIQ)为38.46，比1999年的30.14和1998年的25.89有了较大提高;信息技术应用指数为65.89，这表明近年来我国信息技术应用得到较快发展;但是信息化人力资源指数仅为13.430 NIQ是继GDP之后，反映信息化时代国家综合实力的一个重要指标，上述数字表明我国信息化的程度还不高0在教育领域，技术还没有成为教师学习与发展的重要依靠。
世界上不同地区的调查表明，尽管在最近几十年间，教师的角色发生了相当大的变化，而且这种变化的趋势很可能一直持续。在知识和信息产生速度越来越快的背景下，如果教师要保持有效的教学而没有参加定期的提高学习，则是不可能的。很多的资料表明，尽管电视、多媒体和计算机等新技术不断出现，但课堂中的方式和方法并没有大的变化。一忏，!叫忏而女侣但1日总仪小狱耳在信息技术的背景下，要建立的教师培训模式，仍然“必须从课程的问题出发，而不是从技术问题出发”。
信息技术的培训必须与培训的其他内容结合在一起，如课程及学科的规划与评价，课堂与学科的方法，课堂的管理，评估、记录与报告，教师的角色认识等。在教师培训中，必须将信息技术、课程及学科、教师课堂教学实践等联系起来，使技术服务于教师课堂教学的改进。并不是培训中传授的技术越先进或者越多，效果就越好。只有这样，技术才能通过教师在教育活动中产生更多的积极影响。(教师的信息素养提高。
技术应该成为教师开展教育教学创新的手段，但技术本身的引人并不能保证教育教学的质量改进。教师的信息素养不应该停留在使用和操作技术本身，而是应该表现在教育教学中使用技术改进教学质量的教育实践中。例如，网络的使用不仅只是收集和整体信息资料的手段，更应该成为通过网络培养合作与交流的精神和能力，包括教师本身和学生。信息和传播技术可以帮助教师和学生树立更加开放和灵活的态度。新技术能够利用多媒体和超文本，通过网络创设学习环境和场景，实现超越时空的学习。同时，信息技术也可以促进不同学科和研究间的知识融合，改变传统的线形的知识传授方式，建立更加适合学习者需要的学习方式和学习路径。
对教师进行培训不应该被简单地视为在传统实践中增加新特色，必须用与信息与传播技术有关的新鲜事物在日常实践中逐步促进教育文化的车专变。在这个过程中，教师必须反思自己的作用，要把自己看作学习者和学生学习过程的积极参与者。信息技术及其网络背景下，教师的角色发生了变化，师生关系出现了变化，产生了“教师优势的丧失与教师功能的突现并行”的新情况。
培养教师的信息素养是迎接信息技术对教师挑战的根本武器。不过，“经验显示，在教师培训中，真正的困难不是向教师传授技术的使用方法，而是帮助他们获得正确的认识、培养他们创造新的学习环境、.并教他们学会观察学生掌握技能和知识的认知过程。
真正的挑战在于借助信息和传播技术来改变教育文化”。晨妖葬拱高新师的信点青兼_并不贝早作封师培训活动中开设信点林术培训科目或者提供教师学习技术的机会与提高使用技术的技能而已。为此，教师培训的信息化有更加深刻和全面的认识与理解。