2016-12-08 发布者：刘军荣 浏览数( -)
网络环境下的研究性学习，主要是指在网络环境下，以课题或任务驱动为核心，利用网络手段获取和交流资料，或运用网络条件远程交流，进行自主学习、协作学习的方式。历史学科以其内容丰富、涉猎领域广泛的特点，有很多让学生感爱好的选题。
在网络环境下进行研究性学习，一种方式是师生在明确选题或学习任务后，由指导者向学生提供一些与历史学科相关的常用网站 具有强大搜索功能的网站然后指导学生搜集、整理、提取相关信息从而解决问题。这种方式是以获取资料为目的的简单网络运用，可以培养学生对信息的获取、分析、处理和应用的能力。二是网络环境下的协作学习。学生按照自己的爱好明确选题结合成小组，小组内进行分工，小组成员分别从不同的角度去搜集、整理资料，及时进行网上交流和资源共享，最后小组成员将研究成果汇总成一个完整的课题报告。如我曾经在一个班级内做过这样一个课题：让学生们尝试着做一个历史网站。首先是学生们讨论、设计网站的基本结构，然后大家分组搜寻资料、建设网站。最后我们建设了一个名为“苜蓿斋谈史”的网站，该网站包括“古今英雄传、闻名战争集锦、老照片赏析、历史漫画欣赏、最新历史研究观点、历史学习方法介绍、网上论坛”等几个部分。这次活动极大地激发了学生们学习的爱好，有效地培养了学生的信息素养、协作精神和科技意识。三是一种基于Webquest的研究性学习。这种学习策略是：一个Webquest必须包括引言、任务、过程、资源、评估、结论等6个部分要害属性。其中的资源模块是一个由教师选定的将有助于学习者完成任务的网页清单，其中大部分资源是指导者事先已查找过，能帮助学习者完成任务的材料。资源的提供最好具有一定的层次性，分别适应于不同的学习环境和学习目的的学习者阅读。通过这种给予学习者不同数据资源的方式，不仅增强了群体之间的合作和依靠，同时也培养了学习者相互学习的意识。对于这种网络环境下的研究性学习方法我正在学习，尚没有实践。