2016-12-13 发布者：何英特 浏览数( -)
2015年高二下学期工作总结
外语组 何英特
冬去春来，转眼又是盛夏时节，高二下半年的教学工作随着七月的到来已经结束。回顾过去一学期的教学工作，还是思绪繁复，得失俱有。
高二十三班作为一个理科平行班，大部分孩子的学习劲头不是特别足。对搞好学习缺乏信心和勇气。不过这些学生对语言的感觉还是不错的，虽然不爱背单词，但是还能通过有限的词汇量猜测出文章的大意。针对上述学情，我所采取的措施是提高信心，激发兴趣，夯实基础，适度培优。
由于是理科的学生，男生普遍偏爱理化生，对英语缺乏学习兴趣。我所做的工作是给学生算一笔细账，让他们认识到与其把所有的时间都花在理科上，不如分一部分时间在英语上。这样能更快的提高总分。告诉他们英语是一种表达方式，一种思考方式，一种文化，一扇通向另一个世界的窗户。英语可以让人学会用不同的角度来思考问题。如果他们想走得更远，英语将会是很好的的拐杖和阶梯。
光激发学生的兴趣还不够，针对学生基础薄弱，学习习惯不够好的情况，我狠抓学生的词汇量。具体的做法如下，首先给学生一个拐杖，即一定要会读四十八个国际英标，尤其是五个元音在开音节和闭音节中的不同读法。让学生学会自己根据音标来拼读单词。其次复习单词的词性，尤其是动词的种类和不同种类的动词在句子中的作用。让学生明白学习单词的重点是根据单词的词性来掌握单词的常用搭配。最后是狠抓落实，抓反复，反复抓。每个单元单词课前预习，课中讲解，课后听写复习。在平时课堂教学课程中，注意课标要求的重点词汇的讲解，在讲解的过程不能照搬字典中的词条，而是需要紧扣考点，结合常用句型，让学生理解到词汇掌握不是光记住发音，而是学会基础的用法。
所谓的适度培优，就是拔高学生的思维深度。让学生思考语言现象背后的本质问题，为什麽会出现这样的表达而不是那样的表达；动词的主动和被动究竟是怎麽回事；英语中是如何通过助动词以及动词的各种变化来表达过去，现在和将来的。动词的非谓语形式和动词的谓语动词的用法究竟存在怎样的内在联系和外在区别。英语的篇章是如何行文的，和汉语的篇章的行文有何异同之处。如何通过把握文章体裁以及行文特点在阅读解题时更好的把握作者的主旨大意。
在教学的过程中，也存在着不少失误，对学生的情绪照顾不够，有时候会有情绪急躁的时候，说一些刺激学生的话。教学的面不够宽，既有赶教学进度的原因，也有作为教师对部分学生重视不够的因素在内。
个人感觉如果英语作为长线学科，在教学上不可以一口吃个胖子，应注重积累，夯实学生的基础，在教学过程中注重学习方法和英文作为一门外语和汉语表达不同之处的这种意识的渗透。 路慢慢而修远兮，吾将上下而求索。
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