(一)、课前有效预习。 教师在课前按照不同的学生布置说话的题目,让学生在生活中进行观察、思考、体验,做好说话准备。避免学生说话时产生慌张、畏惧心理。 首先,这些题目学生可以从网络上获取答案,但是,一定要鼓励学生对从网络上搜集来的答案进行必要的加工、整合。其次,说话时,教师要尽量创造宽松、平等、和谐的说话氛围。让不同层面的学生能感受到“我能行”。 第二,教师要特别重视害怕在众人面前说话的学生,一般是他们想说什么就说什么。他们说话时教师和说话能力强的学生都要以信任的目光鼓励他们,“你能行”。 第三,说话能力强的学生,教师要要求他们按照题目,说得生动、鲜明有条理。只要坚持训练,学生的说话能力一定会有明显的提高。 (二)、课上实现分层教学。 根据学生的实际学习能力,如提出问题、分析问题、解析问题的能力,对学生进行适当的分层教学。然后,教师本着“面向全体、突出主题”的原则,采用“启发 式”、“情境式”、“探究问题式”等教学方式对不同层面的学生进行教学的过程。目的是通过阅读教学,培养学生的创新能力和创新精神。 课上,教师可以运用现代化手段(flash动画、音乐、图画等),切记不能只停留在画面的新鲜好看,以视觉刺激学生眼球的层面,也不能只停留在欣赏
2015年