在高中英语教学中利用电脑和网络技术，改善高中英语教学模式，有效地实现信息技术与英语学科的整合。整合的基本理念：以信息技术为工具，以任务型教学为手段，优化教育教学方式，拓宽学习和运用英语的渠道，以学生为本，培养学生自主学习的能力。以学生为主体，以任务型教学为中心而设计，通过多媒体网络课件的图像、声音、动画、文字等多种信息功能让学生在运用英语完成任务的过程中不仅学习英语语言知识，掌握其英语听说读写的综合语言能力，更培养了学生用英语获取信息、处理信息及分析与解决的能力。
在情景教学中提高聋生英语交际能力
聋生英语课程教学基本要求之一，就是要根据学生学习的特点，创建以活动课为主的教学模式。教学重点是培养学生用语言进行交流的能力。这在聋校英语教学中就显得更为重要，这就要求我们这些聋儿教师应采取灵活多变的教学形式，创造一种轻松、愉快、活泼的学习气氛，把课本的情节迁移置到学生想说的情境之中，而且还要说的标准，使之自然而然地把语言技能发展成运用语言的交际能力。既锻炼了口语教学，又掌握了一种语言。
英语教学的目标是使学生受到听、说、读、写英语的训练，掌握最基础的语言知识和语言技能，使学生具有初步运用英语的能力。英语能力主要是指英语交际能力，而英语的交际能力是在特定的环境中得以实现的。那么怎样在课堂上创设情景，提高聋生的英语交际能力呢？
一、 营造良好的的英语氛围
营造良好的英语氛围，就是让聋生进入英语学习角色。首先教室的布置应营造一个良好的英语学习环境。墙上贴的，实物上标的，黑板上写的都是英语，让学生一走进教室通过视觉就能够感受到英语学习的气氛。其次，在每堂英语课通过组织教学、日常对话等多种方式让学生处处感受到英语的存在，从而不知不觉地进入到英语学习的角色之中。还可以通过给学生取个英文名字，促进聋生进行思维。
二、 用实物创设情景
注意培养学生的实物兴趣，补偿因听力损失造成的缺陷。用熟悉的实物或课本需要的实物设置情景，既生动形象，又能调动聋生学习的积极性。如在生词教学中讲“Ｗhat’s this\that? It’s a ---.”句型时，拿一些梨、苹果、香蕉等实物，或利用室内窗户、电灯、黑板、桌子等实物提问“Ｗhat’s this\that? Do you know?”此时，聋生产生了强烈的兴趣，抢着回答问题，跟着大声朗读，锻炼了口语教学，很容易记住，而且看到实物就能触景生情，用英语表达所看到的东西。
三、 利用简笔画或挂图创设情景
利用简笔画或事先准备好的挂图，使聋生对学的东西感到通俗易懂。如交通工具，家庭摆设等。特别是描述一个故事，表达一连串思想的时候，图画情景具有不可替代的作用。如讲形容词的比较等级时，在黑板上画出身高不等的三个人，然后说：“Ａ is tall. B is taller. C is the tallest.”接着将句子板书在黑板上，然后讲解比较级和最高级的用法，这样既提高了学生的注意力，又培养了学生多方面的素质。
四、 教学中的表情化、动作化
为了帮助聋生更好理解英语，满足听说要求。因此，我在教学中尽量做到表情化、动作化，充分利用手势、动作、眼神等体态语作为对聋生教学的辅助手段，以提高教学效果。如教listening时，可边打手语，边作形象化的倾听神态。设置动作情景是教动词最简单有效的教学手段，不少形容词可以通过脸部表情实现这样的情景教学。在教师运用表情化、动作化的同时，也要求学生边说标准化的口语边做手势动作。采用这种方法，当堂学会课本内容后，就可进入角色表演，通过让学生充当不同的角色，体验不同的感受，表达不同的思想，运用不同的语言，把无声的语言变成学生实用的口语。使他们走进课本，走出无声世界，步入生活，以促进听说能力的发展。
五、 利用环境创设情景
由于许多交际活动是在特定的环境中进行的。因此，提供运用语言环境是培养英语交际能力的重要措施。
１、 场地情景
教室是教学的场所，也是进行各种语言模拟训练的最方便的“临时舞台”。就教室的那扇门便能为聋生提供多种情景练习说英语，如“上课迟到”、“访问朋友”、“放学回家”等。如学问路，指点方向时，可将教室的桌椅作为“教具”进行场地情景教学。
２、 走出课堂，创设真实的情景
有些句型和近义词学生难于理解，于是我就解放聋生的双腿，让他们走出教室，去亲身体验，如在区分“in”和”into”两个介词时，我不单单在教室里运用实物举例，而且还让两个聋生做示范，一个在教室里，一个从教室外走进教室。即she is in our classroom .she is coming into our classroom,使聋生知道，前者是“在——的里面”，表示静止的状态，后者是“进入——的里面”，表示运动，通过演练，聋生加深了对这两个单词区别的认识。
六、 利用多媒体技术创设情景
多媒体技术的应用，将给聋儿英语教学带来巨变。传统的英语课堂教学手段，就是教师习惯全凭一张嘴、一支粉笔、两只手，再加上一块黑板。这一成不变的教学模式，多年来阻碍和约束着教师教学水平的发挥，使教学质量难于提高，而多媒体这种先进的教学手段在聋儿英语教学中的广泛应用和推广，从根本上改变这种落后的、机械的教学手段，为英语课堂教学打开了一个全新的局面，使传统的教学方法有了突破性的进展，并给英语带来教学技术和教育思想的巨大变革。
如在教学中，最常用的方法是根据课文，把对话内容设计绘制成课件，把抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、可视的动感内容，使情景更为逼真，内容形象生动。多媒体在教学中的运用，可使教学节奏加快，密度加大，从而提高了教学效果和学习效率。
总之，创设情景，让学生在情景中学会选择，学会合作，学会创新，通过在说中学，在学中用，有效地引导聋生从机械背诵变为灵活运用，极大地激发了聋生学习的热情，大大提高了聋生的英语交际能力。
2015年