本人对贾志敏，李白坚等名师作文授课很感兴趣，自己在工作中也尝试多年，有一定的经验积累。
想寻找适合高中生的作文情境，在课堂上创设情境，让学生捕捉精彩瞬间，快速成文，并加以指导。
而提供李教授案例
新体验作文
特色
1、 活动体验式
兴趣是第一位重视观察、体验主要是用游戏的方式来组织教学培养的是学生的观察能
力。
例
由于传统作文教学大多从‚命题‛教学发轫教师并没有注重怎样教会学生摄取‚源头
活水‛收集‚下锅之米‛。命题作文写作过程的本质也是要求学生把自己从前‚摄取‛的
‚水‛和‚米‛重新通过自己的形象记忆和感情记忆拿出来‚淘米烧饭‛。
但是小学生的心理特点和注意方式恰恰是以‚现在进行时‛的方式出现的。孩子们大多
对此时此刻发生的事情感兴趣对过去的事情则没有兴趣。于是以‚过去时‛为特征的命题
作文对于他们来说就不是很恰当的教学形式了。
用先做游戏后写作的方法既可以向孩子们提供生活素材、可以在游戏的进行中将生活
的片段展示给孩子们看帮助他们学习用五官进行观察又可以激起他们的‚投入‛兴趣和
‚表达‛热情这就解决了上述的生活素材和写作激情的问题。
游戏是儿童的天性兴趣是最好的老师。事实证明利用精心设计的具有科学性、趣味
性和系统性的‚游戏‛为手段进行作文教学小学生的表现甚至比大学生还要好。
六年级有一课名为‚两分钟有多久‛。上课后教师先让学生用‚两分钟‛的时间写一
写‚我们的教室‛记叙让学生谈谈这个‚两分钟‛是长还是短。 再做第二个‚两分钟‛———每个同学都做一个有创意的动作并且将这个动作‚定格‛
‚两分钟‛之久但是在做这个动作前先要写一写这个动作头怎么摆、左右手怎么摆
左右脚怎么摆说明……然后全体做这个‚定格‛的动作。‚定格‛‚两分钟‛后再让
学生写写这个‚两分钟‛和前一个‚两分钟‛之比感觉哪个更长些感受
第三个‚两分钟‛则是教师一声令下让学生在教室里‚疯‛上一阵子
三个‚两分钟‛很快过去了最后请学生写一写这三个‚两分钟‛哪个最长哪个最
短还要谈谈为什么有这样的感受思考 在作文的过程中教师让学生观察了教室和同学们五花八门的动作让他们注意了自己
在‚定格‛时丰富的心理活动也让他们从理性的角度分析了三个‚两分钟‛为什么会有不
同长度的原因。
由于这个游戏既向学生提供了生活素材又使学生在快活的甚至是‚发疯‛的氛围下进
行思考和写作所以生活源泉和感情激发两条要素同时存在孩子们几乎忘记了自己是在作
文课上轻松愉快地完成了自己的作文。
‚我们不可能带领孩子们到课外去体验生活但是可以通过游戏将生活的缩微呈献给学
生。而长期的对游戏生活的观察将会养成孩子们关注身边一草一木的习惯‛。李教授说
‚一旦这样的习惯养成平时积累足够的生活素材考试时的‘命题作文’也就不可怕了‛
存在的问题
剑走偏锋忽视了各种写作技能。不重视文章的结构、不重视开头结尾的技巧。思维的发展
不全面。
2015年