在新课程改革大潮的推动下，我校实施导学案的教学模式已经有三年多了，其中有学习，有摸索，有经验，也有不足。经实践证明：使用导学案模式的教学效果显著，这种新型的教学模式正在逐步显示出它的魅力，受到广大师生的欢迎。
记得一位教育先行者曾说过：世界上最简单、最低效的教学行为就是讲授，教师讲得是不是清楚、完整与学生学得是不是到位，并不构成对应关系。在美国国家训练实验室所研究的“记忆金字塔”中，学生在教师的讲授下所存留于大脑中对知识的记忆不到10%，通过视听所留下的只有20%，而通过动手教别人所留下的记忆则有80%~90%。因此讲授式的教学方式虽有它传统的优点，但是很显然已经不能适应高效课堂或有效课堂的需要。在2000年联合国教科文组织就曾给“教学”赋予新的定义——教学是导致学习活动发生的、系统持续的交流活动，即教学是“让学生学的活动”，教学是学生、教师之间发生的人际交往活动。
励是一门艺术 ，需要教师潜心的研究和关注学生的内心世界和情感因素。有效激励的前提是了解学生，研究学生，才能科学地激励学生。让学生愿学、愿想、愿做，能够拥有自我学习的内部动力，从而达到“学生自主学习”是我们教师的共同目标。从情感入手，让学生喜欢我们教师，喜欢我们的课堂，从而让学生喜欢我们的班级、学校，喜欢我们的国家、世界！
2015年