发布者：涂劲松 发布时间：2016-12-12 浏览数( 0)
授课时，我通常会在课前把它布置给学生，搜集整理资料、精炼语言并限时三分钟以内在课前展示。有的学生甚至会做出短小而精彩的幻灯片或下载一些视频片段效果，教学很好。
对光合作用反应过程的学习我通常会将整个过程图展示给学生，点出其中几种学生不熟悉的物质名称，通过学生组内讨论如何完整、准确地表述这一过程；而后会请一些同学上到讲台上试着表述，每一位同学说完后再请其他组的同学进行点评，我会做简短的补充，对一些同学叙述中的亮点我会及时作出肯定；如此反复三到四次，绝大多数同学都能较为完整的说出光合作用的反应过程了，再通过撤去图示让同桌之间相互聆听的方式强化记忆，把重要概念尽量印在脑海中。
习题课中，我往往先不给出答案，而是先让学生以小组为单位进行探讨，内部统一一部分习题的答案，个别有疑问的题目再通过随后的组间交流、评价、纠错，实现对绝大多数习题的解决。总之，当学生以各种形式参与到课堂中会产生意想不到的教学效果。